司马光.doc

司马光教学设计 锦纶路小学 寇建梅教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。3. 掌握本课3个生字：司、使、流学习任务 任务一：正确、流利地朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 任务二：规范认真地书写生字。激情导课一、导入课题 1、小朋友，上节课，我们学了课文（齐读课题）司马光，我们初步了解了课文。谁来说说课文讲了一个什么故事？ 2、师：小朋友真会读书，真会思考，从昨天的学习中知道了这么多的信息，今天我继续走进课文，看看司马光是怎么救小朋友的？二、学习目标1.有感情地朗读课文2、3自然段。 2.体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。三、 效果预期今天呀，老师希望小朋友继续开动你聪明的小脑筋，再来学好课文，好吗？民主导学任务一：司马光是一个怎样的孩子1.任务呈现: 大声朗读课文2、3自然段，想想小朋友们在花园里发生了什么事？其他小朋友是怎么表现的？请用“”画出。司马光又是怎么做的？请用“”画出。从中看出司马光是一个什么样的孩子？2.自读课文2、3自然段3.展示交流师：正当这些小朋友在花园里玩得开心的时候，发生了一件什么事呢？（有个小朋友掉进水缸的事）课件出示：小朋友掉进水缸的情景师：那这个小朋友是怎样掉进大水缸的呢？（出示：爬上了假山，一不小心掉进了大水缸里）师：小朋友掉进大水缸里，会发生什么情况呢？（小朋友会被淹死）师：在这情况危急的时候，其他小朋友有什么表现？把你刚才画出来的句子给同学们读一读（出示：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人） 谁来学他们喊一喊？会喊些什么呢？（指名学） 在这情况危急的时候，别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。这时候的小朋友们心里都是紧张害怕的，请你带着这种感情把这句话来读一读。在这情况危急的时候，司马光又是怎么做的呢？（出示：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。） 结果怎么样了呢？（小朋友得救了）小朋友们思考一下，司马光用砸缸的方法就出了小朋友，那么你还有什么更好的方法救小朋友吗？（同桌互相交流，指名说）哦，我们每个小朋友都是那么的聪明，从司马光的一举一动，你认为司马光是一个什么样的孩子呢？（遇事沉着、冷静、聪明机智的孩子）那请你带着这种感情来读一读这段话。（指名读、齐读）在这一段中有我们今天要学的生字宝宝，你发现了吗？（司、使、流）（出示任务二）任务二：写好生字任务呈现：请小朋友认真观察“司、使、流”这两个字在田字格中的占位，并给“使、流”组词，在田字格中认真书写1. 出示生字：司、使、流2. 认真观察，口头组词3. 师范写，生书空，指名书空笔顺司：第一笔是横折钩，一笔写成，被包围的左边稍外露。 使：第七笔是竖撇 流：三点水呈弧形，右边上紧下松4. 生描红，在练习本上仿写，师巡视指导目标检测：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。谁能用“有的有的还有的”说一句话呢？（出示：有的有的还有的）课下作业： 通过本节课的学习，你觉得司马光是一个什么