小学数学人教2011课标版二年级《观察物体》教学设计 (3).docx

观察物体（1）教学设计湖北省武汉市黄陂区横店街道临空小学王学慧一、教学内容：人教版小学数学二年级上册第68页例1及相关内容。2、 教学目标： （一）知识与技能： 知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。 （二）过程与方法 ：通过观察、操作、想象、推理等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。 （三）情感态度和价值观 ：在丰富的活动中使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。3、 教学重难点： 教学重点：在实际的观察活动中，认识到从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。 教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。4、 教学准备： 课件，学生4人一组，每组一个熊猫玩偶，每人4张熊猫照片。 5、 教学过程 （一）激趣引入 。1、课件播放：“盲人摸象”。 师：同学们，你们见过大象吗？你能说说大象是什么样子吗？师：你们听说过盲人摸象这个故事吗？下面我们来听一听这个故事，边听边想：故事中的五个盲人为什么那样说大象的样子呢？（课件播放：盲人摸象）2、引发问题：小朋友，你觉得五个盲人说的对吗？为什么？3、学生交流：这五个盲人都没说对，因为他们都只摸到大象身体的一部分，所以只是说出了大象其中一部分的样子。4、揭示课题 ： 教师：虽然是同一只大象，但因为几位盲人摸的部位不同，他们对这只大象的感知就不同。看来要想知道事物的全貌就要进行全面观察？今天我们就来学习观察物体。（板书：观察物体 ） （设计意图：以学生喜闻乐见的故事引入，配以课件的演示，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性，迅速进入学习的状态。同时，让学生初步感受部分与整体的关系，渗透从一个角度观察物体是片面的，自然揭示课题。） （二）观察物体，积累经验。 1、明确观察对象，固定观察对象的位置。 教师：接下来，老师为每组请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面我们看看它是谁？（熊猫玩偶）教师：请小组长拿出自己组的熊猫玩偶，放在桌子的正中间摆正。2、本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。教师：请每一小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周。然后目光正对熊猫。现在，各位同学仔细辨别一下，你看到的熊猫是这4张图片中哪一张呢？在学生交流的基础上，教师小结：看来从不同位置看到的熊猫的样子是不一样的。（板书： 观察位置不同 ，看到的形状不同）3、 换位观察，建立表象教师：下面请小组中的同学都坐在熊猫的前面，从这个位置观察，你们看到的是哪一张的样子呢？学生辨别之后举起相关图片。（教师相应的在课件中圈一圈。）随后，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。辨别是哪张图片的样子。 （教师相应的在课件中圈一圈。）4、 重点观察，对比辨析 教师：刚才我们从熊猫的两个侧面观察，发现他们的样子好像差不多，遇到这种情况，我们该怎么区分哪个侧面是哪个人观察到的呢？ （指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区分。）教师：刚才我们经过仔细观察和比较，对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子，已经有了一个清楚的认识。下面我们来看一个情景图，请大家来辨一辨。5、情境模拟，沟通联系，发展空间观念 （1）读懂情境图，理解位置关系 教师出示如下例1情境图。 教师：你们看，小亮、小明、小红和小芳分别站在不同的位置在观察同一个熊猫玩偶。那么，下面这些图分别是谁看到的呢？（2）情境模拟，明确位置关系，正确判断。学生：第一个图是小明看到的。（教师在课件上相应连线）教师：为什么你认为这个图是小明看到的？学生：因为小明站在熊猫的正对面，他看到的应该是熊猫的正面像。教师：大家同不同意xx同学的说法？学生：同意。教师：很好，你们的判断完全正确。那么第二个图是谁看到的呢？学生：是小亮看到的。（教师在课件上相应连线）教师：这是一张熊猫的侧面像，你们看，后面一张也是熊猫的侧面像。那么这一张到底是不是小亮看到的呢？下面我们一起来检验一下。请每组的四位同学对照情境图，都站在小亮的位置上，站好了吗？你们再观察一下面前的熊猫，是这个图的样子吗？学生：是的。教师：看来同学刚才的判断怎么样呀？学生：教师：好，我们在看第三幅图，谁来说说这又是谁观察到的？学生：（教师在课件上相应连线）教师：如果你是小红，又应该站在什么位置呢？下面就请同学们亲自站一站，看一看。同学们，这张图是小红看到的吗？ 三、总结方法，提升认识。教师：为什么他们看到的都不一样？学生：因为他们是从不同的方向观察大熊猫的。教师：如果要让每个人都全面地观察大熊猫怎么办？学生：可以把大熊猫转一转。 也可以让我们围着大熊猫转一转。教师：不管怎样，如果我们要了解一个物体的全貌，观察物体就要做到全面、有序。四、知识应用。 （一）连一连。 教师：一天，学校门口停着一辆大货车。有4名同学站在4个不同的位置进行观察。你们看，右边的这些图分别是谁看到的？请连一连。 （二）填一填。 教师：这是我国首都北京天安门，有3名同学分别站在图中的三个位置给天安门城楼拍了照，你知道下面右边的三副照片分别是在哪个位置拍的吗？请你把相应的序号填在括号里。 （三）猜一猜：这是什么？ 生：这是一个球。师：我们把它转过来再看看。 生：这是一只小兔子，背着一个大蘑菇。师：我们再看看它的上面。 生：原来是一个存钱罐呀。师：看来呀，一个物体在没有全面观察之前，是不能急于下结论的哟！ 五、畅谈收获，评价总结 教师：同学们，这节课我们学习了观察物体，通过学习你有什