小学人教四年级数学三位数乘两位数的笔算 (5).docx

三位数乘以两位数的笔算 新民中心校 李秀玲教学目标：1使学生根据两位数乘以两位数的笔算方法，推出掌握三位数乘以两位数的笔算方法。2培养学生的迁移能力，掌握算理和计算方法，体验教学在日常生活中的运用。3通过主动观察探索，组织交流培养学生的参与合作意识，祖东探索意识。教学重点：三位数乘以两位数的笔算方法，并正确计算教学难点：三位数乘两位数的笔算方法，并正确计算教学过程一， 创设情境，生成问题同学们我们以前学过两位数乘以两位数的乘法笔算，像这样的（出示课件1）还记得吗？诶，那谁能力自编一道两位数乘以两位数的算式呢？（4536=），（一生板演）交流汇报 说算理（说说你是怎么计算的）刚才某某同学出的这一个题没有难住大家，老师很不甘心，所以想加大难度，同学们干挑战吗？（出示课件2 14512= 14236= ）同学们看黑板上的两道题，他们与刚才的两位数乘以两位数有什么不同呢？哦，是不是变成三位数乘以两位数了。这就是我们今天要讲的三位数乘以两位数的笔算（板书：三位数乘以两位数的笔算）二， 探究交流，解决问题 自主探究 同学们请看这道题已经由两位数乘两位数加深难度为三位数乘两位数了，你打算怎么样做呢？看第一个题，说说你打算怎么样做。1， 估算口算可以吗？（不可以，太难了）那我们要怎么样才能很快的知道他大概是多少呢？老师用了一个大概。诶，有的同学说了一个词，“估算”恩，真不错。那怎么估算呢？谁来说说你的想法。2， 生猜测估算结果和准确结果的关系刚才某某同学估算了他的结果，我们都知道，估算结果和准确结果是有误差的。请同学们猜想一下，如果我们算出准确结果，那准确结果和估算结果直接会有怎么样的联系呢？（会很相近，可能大一些，可能小一些）真的像你们想的这样吗？我们一会儿算出它的准确结果来验证一下吧！3， 笔算那我们想要知道他的准确结果，可以用什么方法计算呢？（笔算，列算式）（1） 独立尝试同学们你们能用笔算的方法，算出他的准确结果吗？下面就请同学在练习本上试着用算式算一算。（学生试算，教师巡视）（2） 交流算理（同桌交流）想一想你是怎样计算的？把你的计算方法和同方说一说。（找一名正确的学生在黑板上板演，再找一名写错的同学）（3） 汇报算理（全班一起）请说说你的算法，与大家分享（其余同学认真听，老师看看谁的耳朵最灵，（板演的学生简绍自己的算理）（4） 分析算理二三得六，六为什么要写在十位上呢？一六锝六为什么又要写八呢？并且还在百位上？（5） 订正错误你们都是这样的嘛？老师这里有一道题不是这样的，同学们看看发现了什么？（汇报）请同学之间交换练习本并检查订正（6） 置疑 通过刚才这么有条理的汇报，你还有什么问题想请教我们的小老师吗？或者有什么问题想考考你的小伙伴吗？（如果提不出来则引导：在学习和生活中，我们不仅要学会表达，会倾听，还要会置疑，因为我们发现一个问题可能比解决一个问题来的更有价值，这里老师就有一个问题想要问同学们：在三位数乘以两位数的笔算中，你觉得我们有哪些地方容易出错呢？（7） 注意事项所以我们在竖式计算中，你有哪些要提醒你自己和你的小伙伴的呢？（请圈出来并说说你的理由三， 实战演练1, 14236= 13412= 17647= 42536=（两个同学黑板上计算，其余同学下面计算）刚刚说的注意事项很多同学都2 那我们接下来就以数学医生的身份进入到数学医院吧。15734 23424 16326 3不用计算判断正误 （1）15828=4536 （ ） （2）23142=7702 （ ） 并说一说 为什么？笔算一下，肯定一下自己的想法。4， 拓展练习234524 156733教学反思：1，让学生在练习两位数乘以两位数以后，出示三位数乘以两位数，培养同学们的迁移推倒能力。2，让学生在自己探索14512的方法后同桌交流，有利于多种方法的碰