Blog(博客)应用于教学的思考.doc

Blog（博客）应用于教学的思考 黄鹏（重庆工贸职业技术学院信息工程系 重庆涪陵 408000） 摘要：网络在教学中的应用已经非常广泛，随着Internet的发展提出了所谓的Web2.0概念，又涌现出了很多新的网络应用形式，Blog（博客）就是其中之一。在教学实践中Blog（博客）作为辅助形式应用于教学是一种有益的尝试，但其利与弊共存。本文就其在教学过程中应用和利弊作一些探讨。关键词：Blog（博客） 教学应用 思考现今随着网络的不断发展及应用的普及，网络的运用已经无处不在了。将网络运用到教学领域已经不再是一个新鲜的话题。信息化教学，网络课堂，电子课件等等。随着Internet的发展提出了所谓的Web2.0概念，又涌现出了很多新的网络表现形式，如Blog、TAG、SNS、RSS、Wiki等。Blog就是其中非常热门的应用形式之一，其被应用于教学也是近年来不少教师热中探讨和尝试的一种形式。但Blog应用于教学利与弊共存，而一些教师却仅言其利，甚至夸大其教学应用功能。事实上，Blog仅是教学过程中的一种有益的辅助形式。一、Blog（博客）概述1.Blog（博客）的含义Blog或Weblog，中文称网志或部落格，或者称为博客，是一种网上一个共享空间，以日记的形式在网络上发表自己的个人内容的一种形式。Weblog是Web Log的缩写，中文意思是“网络日志”，后来缩写为Blog，而Blogger（博客）则是写Blog的人。一个Blog（博客）就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。Blog（博客）的内容和目的有很大的不同，从对其他网站的超级链接和评论，有关公司、个人、构想的新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴都有，涉及各行各业。许多Blog（博客）是个人心中所想之事情的发表，倾向于个人情感的体现活动。撰写这些Weblog或Blog（博客）的人就叫做 Blogger或Blog writer。具体说来，博客（blogger）这个概念解释为使用特定的软件，在网络上出版、发表和张贴个人文章的人。博客（Blogger）的出现，使人类网络生存方式开始向个人化的精确的目录式方式过渡。博客是信息时代的知识管理者。他们的知识与思想不再是封闭的，就象自由软件运动贡献出的是程序的源代码一样，博客们在博客日志中贡献出的是他们思想的源代码。博客们将工作、生活和学习融为一体，通过博客日志，将日常的思想精华及时记录并发布，萃取并联接自己认为的最有价值、最相关、最有意义的信息与资源，使更多的知识工作者能够零距离、零壁垒地汲取这些知识和思想。2.Blog（博客）和BBS论坛、Wiki（维客）的区别当我们访问Blog或是在网络上创建自己的Blog时，会发现其与BBS、Wiki表现形式和功能似乎是一样的，它们之间的区别在哪呢？Blog、BBS论坛和Wiki一样都是将更多权力交给广大网民的社区工具。其区别见表1表1 Blog（博客）和BBS论坛、Wiki（维客）的区别类型组织版面表现方式强调内容BBS以话题为主线众人对某一观点或事件各抒己见以你为主，挺的就是你Blog以个人为主线展示自我成果,众人参与讨论以我为主，我的地盘听我的Wiki以知识点为主线成千上万个志愿者在修改成千上万个文档以他为主，是大家在创作二、Blog（博客）在教学应用中的作用博客文化的精神激发了人们的求知与表现的欲望。Blog（博客）作为学习的资源与学习的过程，有一些其特有的作用。.过滤信息在这个网络信息泛滥的时代，博客可以作为通往知识的一种途径。无论是教师还是学生都有这样的体会，网上的信息太多、太杂、太乱，学习者无法判别哪些信息是有价值的，哪些是重要的。教师可以通过博客将经过过滤过的信息传递给学生，而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。通过浏览别人的博客，知识获取的效率将得到很大的提高。.提供学习的丰富情境通常的教辅网站，只是提供一些参考资料的链接，而博客则提供更多的评价，更广泛的背景资料。有一些学者通过博客日志反映他们对某些问题的认识，开始对于这些问题的看法可能也是粗糙的，但是他们将这些思想表达出来，然后在博客上发表后续的看法。在这一过程中，专家可以将最近看了哪些书，读了哪些人的文章，听取了哪些意见都通过博客方式表达出来。这样，阅读者了解的不仅仅是专家静态的、目前的观点，而重要的是可以把握专家思想的流程。同样，这一方式对于学生来讲也是有效的，学生的博客可以反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程，使得教师可以更有效地了解学生的学习状况。.提高学生的媒体文化水平Blog的个人化使得博客们（blogger）在信息发布的过程中，要采用最适当的方式对信息进行过滤与说明，使得他的博客日志能够为更多的人接受，使得他的思想和资源为更多的人所了解。与传统BBS相比，博客日志具有更强的规范性，博客们具有更强的自律性。由于博客一般是由个人或小组拥有的，通常具有共同的主题，所谓敝帚自珍，所以在博客的世界中，很少出现在BBS中常见的不负责任的“胡说八道”。.鼓励参与者发表自己不同的观点Blog的模式是平等的，博客更看重的是参与的过程而不是结果。对于教师或书本上的观点，学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博客并不要求意见的统一，但要求意见的针对性和独立性。另外，在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题，允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。.提供对信息的评价Blog的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识。但是博客所过滤的知识到底有没有价值，价值在什么地方，阅读者有没有补充的信息，阅读者对于博客(blogger)的资料和思想有什么样的观点，都可以通过评价的方式加以表述。这种方式可以在学生之间进行信息判别能力的训练。总之，Blog应用于教学，对于教师而言，博客的过程就主要是整理自己知识体系的过程，对于学习者来讲，博客的过程就主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程。当然，在博客的过程中，教师也在不断地重新构建自己的知识体系，而学生也在不断地整理自己获得的知识。三、Blog（博客）在教学应用中的形式Blog可以作为一种重要的教学和评价的工具。目前国内外将Blog在教育实践领域中的应用主要体现在以下方面。.学生学习情况的电子档案这是目前Blog在教育中应用最多的场合。这种博客常用于学生对于教学的反馈、家长对学校教育的协作、学生的社会实践活动情况的汇报、研究性学习的学习资源收集整理，学生社团的兴趣爱好活动的合作空间。这种方式可以让教师和家长更容易了解和跟踪学生的学习进度。.教师职业训练作为教师职业培训的数字档案和学习记录，通过该种博客日志，既可以使教师相互之间进行协作和交流，也可以对教师进行远程的培训。许多教师可以通过博客方式与其它教师分享自已的教学体会和经验。.课堂教学的辅助管理Blog的这种应用可以作为教师发布与教学相关的通知、布置学生作业，对学生的作业进行评价以及提供学习资源的链接。.协作学习Blog（博客）无论是校内还是校外都可以访问，它可以让更多的学习者参与到群体学习过程中。教师通过这种方式培养学生协作学习的能力。教师可以提供一个项目或话题，让学生共同参与。.校内校外的沟通博客的参与者不仅仅是学生，还有老师与家长。这种方式让学校内部的成员之间，学校内部成员和外部成员之间，个人（教师，学生，家长）与学校之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作。这种博客使得成员之间加深了解，老师和家长更了解学生的思想，缩小彼此之间的代沟。.知识管理提供作为学校在线的有关制度、政策和工作表等最新更新内容。积累的博客会变成一个内容管理系统(CMS)。四、Blog（博客）应用于教学的不足Blog作为辅助形式应用于教学的这些形式充分发挥了Blog这种网络应用的特点，但其应用于教学也存在一些不足，主要表现在以下几方面：.教学资源的组织上以知识传授为主，育人为辅，缺乏言传身教的示范作用目前许多用于教学的Blog都是以组织知识传授为主，而教学不仅仅是传授知识，更有育人的重任。Blog应用于教学和其它媒体教学一样，缺乏行为示范作用，只有言传没有身教。.非时实教学，信息不对称Blog应用于教学很重要的一点是学生通过访问教师的教学Blog来获取知识并与教师交流，然而，教学Blog中的教学内容，思想观点首先是以教师为主导的，学生的反馈信息具有滞后性，教师只有通过阅读学生的反馈帖才能了解他们的想法及对相应知识点的理解程度，由此可见交流过程存在时间差，没有课堂教学那么及时。.形式以文字为主其它教学手段不能充分利用目前网络中的Blog主要以文字交流为主，作为教学应用也只能受其限制，在此其它的教学手段不能充分利用和展现，学生在学习一些知识难点时不易理解和掌握。 .更适合自学能力强，自我掌控力强的学生学生的学习能力及自觉性是不同的，而Blog作为教学手段时是要求学生自主的访问教师的Blog，那么，自我掌控力弱的学生能很好的学习吗？网络上五花八门的信息及网络游戏似乎对他们的吸引力更强。其次，Blog中的教学内容是以文字为主的表现形式，自学能力弱的学生不能充分掌握知识点。所以其更适合自学能力强，自我掌控力强的学生。综上所述，Blog（博客）作为辅助形式应用于教学能够承载教师的意图，通过记录与阅读博客日志，师