小学数学人教2011课标版二年级10000以内数的认识（一） (2).docx

教 学 计 划 学校： 四家子小学 备课人：张忠庆课题10000以内数的读法课型新授课时1教材分析教材是在学生掌握了10000以内数的认识基础之上教学的，学生如果对万以内数的概念清晰，读写熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握的效果。教师通过学生讨论，教师引导，最后启发学生总结读写法，达到教学目的。学情分析 学生在学习中间、末尾有“0”的四位数的读的过程中，体会知识间的联系，培养学生合作、交流能力及评价意识。教学目标1. 在学生读写四位数（中间、末尾有“0” ）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解掌握读的方法。2. 通过学习中间、末尾有“0”的四位数读的方法的形成过程，加深学生对数位意义的理解。重点难点重点：掌握10000以内数的读法和写法。难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读的方法。教学策略尝试小组合作研讨法。教学准备例题主题图、计数器。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想1、 情景导入(ppt1) 1.教师用PPT出示下列数，让学生认一认，读一读。369 207 526 470 2.之前我们已经掌握了万以内数的认识，那么今天我们来学习“10000以内数的读法”2、 探究新知1.出示PPT师：先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的，再读出来。（课件出示二个计数器，分别显示3745 4835 ）师：（计数器上只显示3745）想一想，说出它的组成，再读出来，并说一说你是怎么读出来的？（生：读作：三千七百四十五） 师：读数，从高位读起，按数位顺序千位上是几就读几千、百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。2. 有“0“的数怎么读？师：（结合课件）先说出计数器上的数的组成，再读出来。师：同学们，这些数与之前的数有什么不同点呢？师：看一看。这位同学读的对吗？你们认为应该怎么读呢？师：读时注意什么？2080 读作：二千零八十6009 读作：六千零九学生读出PPT上的数。指两名学生在计数器上演示生： 第二个数的中间的百位没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。生：不对。生：中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾的0，不读。教 学 过 程教师活动设计学生活动设想三、做一做1.生：动手拔一拔一千三百四十二，三千零六十九在计数器上应该怎样表示。2.师：在计数器上拔出每一位上表示的数，在连起来读，就是这个数的读法。四、巩固练习1.学生写出1342、3069、7001、2700和10000数的读法。2.出示图片，学生读出下列各数。3.拔一拔，读一读，根据数的组成部分，写出这个数的正确读法。四、全课总结1.这节课你学到了那些知识？2.和1000以内数的读法相比，你认为读万以内数的时候应注意什么？生小组动手讨论，交流方法学生在练习本上书写。生：万以内数的读法。生：读数时，从高位读起，按数位顺序千位上是几就读几千、百位上是几就读几百，中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。板书设计10000以内数