小学数学人教2011课标版二年级7、8口诀求商.docx

课 时 计 划 教学内容用7-8的乘法口诀求商38页例1，40页练习八1、2、3、7课 型新 授教学目标 1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。 2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。 3、进一步发展解决问题的能力。重点难点掌握用乘法口诀求商的方法。教具准备多媒体课件课时安排1课时教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境，揭示目标 1、口算练习4 5 5 8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 7 2、将下面口诀补充完整（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八 二（ ）十六 （ ）七二十八 八（ ）六十四 3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。246= 124= 4、出示学习目标。二、小组合作，探究新知 节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？ （1）观察情景图，你知道哪些数学信息？ 用到哪句口诀呢？ （2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？ 教师出示：568= 567= 小组讨论后反馈。 （生：568=7 567=8）三、师生互动，展示交流 1、你是怎么知道的？说一说。 师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。 2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。四、巩固应用，内化提高 1、完成练习八第1题。 2、完成练习八第2题。 3、完成练习八第3题。 五、回顾整理，反思提升 这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？ 小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。 鼓励学生自主完成。生：有8行小旗子，每行7面。78=56，一共56面。七八五十六生：除法算式可以用乘法口诀来计算。568，就想（ ）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。 生：567，可以想七（ ）五十六。这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。7、8的乘法口诀求商 课前小研究1、 观察图片，我发现的数学信息是：小旗平均挂（ ）行，每行挂（ ）面 2、 一共有多少面旗子？想口诀： 我的算式是： 3、 如果做了56面旗子，平均挂8行，每行挂几面？做了56面旗子，平均挂8行，就是求56里面有8个几想口诀：（ ）八五十六我的算式是： 4、 如果做了56面旗子，每行挂7面, ？想口诀： 我的算式是： 随堂练习：1. 做一做，并说出口诀。77 328 488 567648 217 497 4082. 算一算，并说出口诀。5( )35 6( )42 497( ) 328 ( ) 248( ) 6 ( ) 42 可以分成几组？7人一组。3. 篮球比赛。我们班有35人。（1）我获得的数学信息是：我们班有（ ）人，（ ）人一组。（2）你会解决上面的问题吗？想口诀： 我的算式是： 4. 猜一猜。2014年2月有28天，合（ ）个星期。问题：（1）你知道了什么？追问：一个星期是几天？ （2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？ （3）谁来说说你是怎么想的？ 用7-8的乘法口诀求商课后反思课前备课时，感到教学时间很紧，其实教学内容很简单，但由于对教材的钻研不深，总想着要把主题图中的问题都很好的解决，还要教学例1，如此一来，就相当于有三个例题了，给人感觉层次不分明，重点不突出，教学时间当然紧，前面讲得过多，学生练习的时间就不够了。课后仔细钻研教材，其实此处提供多余的信息是供老师选用的，并不需要花过多的时间去研究，还是应该以计算为主，不需要学生再次的研究，讨论，对于计算方法应该是通过例1的教学就应扎实地掌握的，此处只需要学生口头列式，口答出得数即可，这样节约下来的时间就可以给学生充分练习，因此课前应加强对编者编写意图的解读，这决定着老师对教材处理的方式，才能详略得当，游刃有余。通过本节课的教学，也有如下一些困惑：1、将计算教学融入解决问题之中，那么如何在两者之间取得平衡？由于这是一节计算课，要让学生能用79的乘法口诀进行计算，必须通过一定的练习才能到达要求。在教学例1之前，需要处理主题图，从而引出计算的教学，那么时间的安排上必然有一定的冲突，如何安排好时间成了一个问题。2、计算课中的练习如何引起学生的关注，如何对答案？低年级学生的学习兴趣需要调动，如果一味的是枯燥的练习，必然会让学生失去计算的兴趣，因而需要教师做一定的处理，但又会花大量的时间，而且有时效果也不一定很好，如何高效地及时完成练习，不加重学生的负担，也让学生主动参与学习呢？3、在低年级的计算教学中，计算方