小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的组成及读写.docx

1000以内数的的组成及读写教学设计教学内容：人教版二年级下册76页例2教学目标：知识与技能：通过数圆点、小棒、计数器等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。过程与方法：借助小棒、计数器操作和课件演示引导学生理解1000以内数的组成。情感态度：通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应。教学重点：正确读写1000以内的数。教学难点：体会读、写数的方法。教学用具：多媒体课件小棒计数器。教学过程一、复习旧知1、填一填10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。2、数一数在二百八十六的后面连续数出6个数。3、下面这些小正方体共有（）个。二、探究新知1、课件出示教材例2（1）看图，这里有一些圆点，大家数一数，看看到底一共有多少个圆点。数完的同学和同桌说说你是怎么数的（指名回答）。引出：今天我们继续学习1000以内数的认识板书课题：1000以内数的的组成及读写（2） 引导学生说出先数出100个圈起来的方法。教师：看来大家都比较喜欢这种数法，因为它数起来很方便，还不容易出错。教师边课件演示，边问。学生：10个十就是100，先圈出一个100，再圈出一个100，还剩3个（十）和5个（一）。教师：那一共有多少个圆点呢？（有235个小圆点）（3）引导学生用小棒表示这个数。指名学生上台演示用小棒表示这个数，之后教师用课件演示（4）在计数器上拨出这个数师：在计数器上怎样表示？请同学们在计数器上拨一拨。指名学生到前面拨，并说说为什么这样拨？课件演示，边演示边引导。（5）出示课件：一张幻灯片上同时出示圆点图、小棒图、计数器图教师：观察这三种表示这个数的方式，你能发现什么？引导学生说出它们都是由2个百、3个十和5个一组成的数教师：对照这些直观图，你能试着读出并写出这个数吗？生尝试读数写数问：你是怎么想的？师板书：读作：二百三十五写作：2352、教学中间有0数的读写法（1）课件出示显示“304”的计数器教师：请同学们先在计数器上拨出这个数来，再说一说这个数的组成并和同桌试着读一读、写一写指名学生上台演示拨数并汇报。重点让学生说说为什么读三百零四师生共同小结：计数器的十位没有珠子我们不读。（2）教师：我们会读这个数了，那该怎么写这个数呢？请同学们先试着写一写。讨论：计数器的十位没有珠子写数时个位什么也不写直接写“34”就可以吗？教师：对了，虽然士位没有珠子但是我们在写数的时候要用0占位板书：读作：三百零四 写作：304（3）教师：像这样零不读，但在写数时要用0占位的数还有吗？你能举出例子吗？请在计数器上拨出这个数（指名拨数）问：他拨的数是多少？你能说说他拨的数的组成吗？师读数340、200、180、1000等生在本子上写展示学生写数情况并让学生读出这些数3、教学数字中间有0数的读写法出示课件：显示“480”的计数器让学生在计数器上拨出这个数，并试着自己读一读。问：我们把这个数读作“四百八十零”可以吗？为什么？这个数到底应该怎么读呢？教师：这里个位没有珠子，我们读的时候不需要读出这个0，也就是读作“四百八十”。学生试写这个数，并指名到前面板书这个数的读法写法。4、总结有“0”的数的读写法教师：观察我们刚才读写的这些数说说什么时候“0”读零，什么时候不读？学生独立观察思考，交流汇报师生共同小结：末尾的0不读，中间的0要读5、总结千以内数的读写方法师：努力回想刚刚这些数的读法和写法，你能试着说一说我们应该怎么读写千以内的数吗？师生共同小结：我们在读写千以内的数时，应从最高位起（也就是从左边起），读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几，如果中间有一个0，就直接读零，末尾无论有多少个0，都不读；写数时，几百就是百位上写几，几十就是十位上写几，几个就在个位上写几，哪一位上一个计数单位都没有，