小学数学人教2011课标版二年级整百整千数的加减法 (2).docx

赛课教学设计 （人教版二年级数学下册） 课题：整百整千数加减法 单位： 登封市北区小学 班级： 二 四 班 姓名： 张 权 威 时间： 2017年5月 整百、整千加减法教学设计教学内容：人教版二年级数学下册教材95-96页教材分析:本课是六年制小学数学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前，学生已经学习了20以内的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用，并为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。学情分析：本部分所学的口算内容是学生一年级下册已学过了整十数加减整十数的基础上进行的。学习这部分内容，要让学生在理解算理的基础上掌握口算方法，从而逐步提高口算速度，进一步提高口算能力。教学目标： 知识和技能 探索整百整千数加减法的口算方法，能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生数感和综合应用能力。 过程与方法 通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交流算法的过程。能正确理解和掌握口算整百整千数进（退）位加减法的算理与方法。情感、态度和价值观 培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。教学重难点：重点：学会整百整千数加减法的口算方法。难点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法，体会算法的多样和优化。 教学准备：课件和卡片 教学过程 一、复习旧知，回味算法。 出示准备题要求能快速准确地计算出结果，回味整十数加减整十数的算理。 设计意图复习旧知，为新知学习奠定基础。 二、教学例11题。 （一）创设情境，引入新课。1、出示主题图，引导学生看图。 爷爷去商场买电器，买了一台大电视机和一台冰箱。 2、根据这幅图你能提出哪些数学问题？指多名学生说一说.根据学生的回答师板书：（1）爷爷一共花了多少钱？ （2）买电冰箱比买电视机多了多少钱？ 想一想：要用什么方法来解决？ 设计意图让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。 （二）探索交流，解决问题。 根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报 板书算式：20001000=（） 那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？ 先自己独立想一想，再进行小组交流明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式：20001000=（） 想一想：（）个百加（）个百是（）个百，也就是（）；（）个千减 （）个千是（）个千，也就是（）。组织学生进行汇报，教师板书算式。 三、教学例12题。1、出示：8050=13050= 要求学生独立完成 在练习本上做做、想想应该怎么算？ 2、出示900600=1500600= 组织小组活动，解决问题集体校正 。 四、巩固应用，内化提高 1、口算练习。 2、捉鼠竞赛。 3、算一算，并说一说你是怎样算出来的。 4、解决生活问题。桂林山水美，喜迎天下人。认真看图，说说图意，自主提问解决问题。 5、课外作业。第97页练习十九，第3题。 第98页练习十九，第4题。 设计意图通过多样的练习巩固新知。 五、回顾整理，反思提升。 通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领 ?六、板书设计 整百、整千数的加减法 例11、1000+2000=3000 例12、80+50= 130-50= 2000-1000=1000 900+60