小学人教四年级数学11.doc

教学设计课题名称：平行四边形及它的底和高姓名：何程玮工作单位：道县油湘学校学科年级：四年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）生活中常见的图形：平行四边形。本节课学习认识平行四边形、并会画平行四边形的高，有利于加深学习知识点、通过复习导入、引入新课，了解新知识。学习平行四边形有利于对生活中不同图形的认识，并能对之后学习的图形打好基础。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、学习目标：、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等。 、认识平行四边形的底和高，会画出平行四边形的高； 、培养学生的实践能力，观察能力和分析能力。2、学习重点：掌握平行四边形的特点、特性3、学习难点：会画平行四边形的高3、 学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）预设预习，先让学生明确正方形和长方形、三角形、圆形，分辨图形。再由之前学过的图形引申出新课内容平行四边形。由于部分学生的基础较弱，上新课之前有必要对之前学习的图形进行一遍系统的复习。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、巧用实例，复习导入（开火车小游戏） 课件出示一组平面图形，有三角形、正方形、长方形、圆形让学生把图形分类，并说出每一组的名称。二、平行四边形1、出示图片课件出示图片，让学生感受生活中的平行四边形师：生活中有哪些地方可以看到平行四边形呢？（课件补充生活中含有平行四边形图案的物体）师：今天这节课我们就从数学的角度去认识平行四边形。【 教师板书课题 】2、平行四边形的特点边的验证：平行四边形的两组对边用三角尺量一量测量后发现：a对边相等b延长对边不相交，所以对边平行角的验证：课件出示量角器量平行四边的对角3、 概括平行四边形的特点对边平行、相等对角相等4、平行四边形的定义两组对边平行的四边形是平行四边形5、知识运用：教案出示一组图形，请学生找出哪些是平行四边形，为什么。三、平行四边形的特性学生思考：三角形的特性是什么？你知道平行四边形的特性是什么吗？1、 观看课件动画2、 教师演示教师拿出一个用四根吸管串成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么会发生这样的变化？3、 结论平行四边形的四条边能确定，形状不能确定（平行四边形的不稳定性）四、平行四边形的底和高1、师：对于平行四边形你还有哪些了解？(底和高) 2、什么是平行四边形的底？什么是平行四边形的高？ 从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高；垂足所在的边叫做平行四边形的底3、探究画高的方法 (课件演示)4、理解平行四边形的高和底 平行四边形有几个底？几条高？ (观看课件) 平行四边形为什么有无数条高？ 平行四边形对边所画的高有什么关系？4、 巩固练习出示一组图形，找出平行四边形，并让学生在里面画高。(指名学生到黑板上画)观察画出的垂直线段，告诉学生：像这样从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫平行四边形的底。五、总结课堂小游戏：男生、女生分成两队，对课件中的题目进行抢答六、课后作业教材65页的“做一做”T 1、2五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图1、复习导入复习学过的图形巩固之前学过的知识2、新课探究讲解新知识点学习新知识3、课堂练习出示题目，学生自己动手做一做加深本堂课学习的内容4、课后作业作业进一步练习学习的知识点六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 认识平行四边形较为简单，明确平行四边形的概念、特点和特性，两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 但本节课的难点在于平行四边形怎样画高，学生在画高的过程中需注意：沿着一底边的作对