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10000以内数的认识（一）导学工具单 托克托县民族小学 胡胜英教师寄语：我能、我行、我可以【教学内容】人教版二年级下册教材P82和P83页 例5、例6【教学目标】 1、知识目标：认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,知道万以内数的组成，掌握数位顺序表。 2、技能目标：培养学生的观察操作能力和提高学生的学习能力。 3、情感目标：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值，进一步体验数学与人类生活的密切联系。【教学重、难点】 教学重点：认识计数单位“万”，会数万以内的数，知道这些数的组成,建立数感。 教学难点：万以内数的组成和数位的意义。 突破重难点设想：把学习的主动权真正让给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程。导入案【情境导入】 问：我们二（3）班有多少同学？ 我们二年级组共有多少同学？ 我们恒昌小学共有多少同学？展示：老师收集的一些比1000大的万以内的数。设计意图： 通过搜集身边的一些大数，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值，进一步体验数学与人类生活的密切联系。让学生感知大数在生活中存在的意义。【解读课题，明确学习目标】预设学生疑问：一万有多大？在第十八界雅典 奥运会上，我国女子长跑运动会 邢慧娜获得女子10000米跑的冠军.(20圈200米跑道) 一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米，一万张纸叠起来大约有多厚? (1米高)万以内的数是怎么组成的？万和千有什么关系？计数单位“万”应在数位顺序表的什么位置？设计意图：以学定教，同时在学生解读的课题的过程中，提高学生的学习技能。探究案【知识迁移】自主探索1.如果一个一个数到一万，快吗？怎样数可以加快速度？设计意图：知识迁移，直观感知数数计数单位不同，数数速度不同。在数的过程中注重了知识的形成过程。2.10个一百是（ ）；10个一千是（ ）。3.补充数位顺序表：找到计数单位“万”对应的数位，猜一猜万位的左边还有其他数位吗？【直观抽象】学法变变样1先独立圈出786颗星星，说说想法。然后圈1786颗，制造矛盾（每张练习纸上只有1000颗星）.小组合作数出1786颗星星，初步直观的感知万以内数的组成。2.用计数器拨出数并说出数的组成，体现了知识的逐步抽象、概括的过程。训练案【基础训练】1. 完成数位顺序表数 位 顺 序 表2. 用计数器拨出4589、6772并说出各数的组成。【巩固提升】1.边数边拨，拨到拐弯数时说想
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