小学人教四年级数学亿以内数的大小比较和改写 (3).doc

课题亿以内数的大小比较和改写 学 习 目 标知识与技能1、 掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。2、掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。过程与方法使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法，在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。情感态度与价值观通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。重点：比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。难点：比较位数不同的两个数的大小。 教法、学法教法：演示讲解法。学法：独立思考与小组合作相结合法。教具教学课件备课时间2015.8.10授课时间主备人马菲菲授课人 审核签字（时间）芦草沟镇小学数学集体备课教案新课引入旁批1.复习万以内数比较大小的方法。（课件出示）3561280 20101020 56935297 806480462比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。3怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位）4.生活中还有很多较大的数，我们不但要会读、会写，有时还要对他们进行比较。（板书课题：亿以内数的大小比较） 探究新知（一）亿以内数的大小比较1、例5出示几个国家到我国旅游的人数。美国：2116100 日本：3658200泰国：608000 俄罗斯：2536300印度：606500 韩国；4185400你会比人数的大小吗？试一试2、小组交流。小组汇报：说说自己是怎样比较的？问：比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括使学生明确：方法相同，只是位数更多了。 （1）位数不同，位数多的数就大。（2）位数相同，左起第一位的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数3、以歌谣的形式总结亿以内数的大小比较的方法。4、练一练：完成第11 页的做一做。学生独立练习，再指名说一说，集体订正。任选其中两题让学生说一说比较的过程。（二）把整万数改写成以“万”为单位的数1体会用“万”为单位计数的便捷（1）课件出示：这是我们身体中的血液图，血液中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少红细胞呢？男生女生分别看，看看谁能在很短的时间内读出这个数。一方看时另一方闭眼。能读出来就举手。男生看到的：红细胞：5000000个女生看到的：红细胞：500万个（比赛结果肯定是女生用时短）（2）出示：红细胞：5000000个 红细胞：500万个男生为什么会慢些呢？（后面的0太多了，读起来太麻烦）（3）像这样，个级上全是0的数，是整万数，这样的数0太多了，我们读、写起来比较麻烦，有时为了读数方便，会把整万数改写成像500万这样用“万”作单位的数。如果怎么写成用“万”作单位的数呢？21c2例题教学（1）出示：红细胞：5000000个白细胞：10000个（2）请你把这两个数改写成用“万”作单位的数。（3）汇报：说说你是怎么做的。 5000000个500万个 在万级上写500，然后写个“万”字。原数中个级上的4个0呢？（换成“万”字了） 10000个1万个 去掉个级上的四个0，写上“万”字。有些学生可能会忘记单位名称，要提醒学生注意。3试一试：做一做第1题4小结：（1）怎样把整万数改写成用“万”作单位的数？（先分级，去掉万位后面的4个0，写上“万”字。）（2）比较改写前、后的两个数，有什么相同和不同？相同：大小不变，所以用“”连接不同：计数单位不同，改写前的计数单位是“一”，改写后的计数单位是“万”5练习：做一做第2题。提醒学生注意：原数有单位名称改写后的数也要有单位名称。巩固练习练习二第1题、第5题课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？比较亿以内数的时应注意什么问题？作业布置板书设计亿以内数的大小比较和改写例5 6080002536300 60650041