小学数学人教2011课标版二年级7.8乘法口诀求商 (2).doc

用7、8的乘法口诀求商教学设计海口市第三十一小学 吴淑文教学目标：1. 学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2. 能比较熟练地进行除法求商。3. 进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学准备：课件教学设计：一、 复习导入师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。1、直接写结果： 34=12 52=10 64=24 123=4 105=2 244=6 12 4=3 102=5 246=4三四十二 二五一十 四六二十四2、将下列口诀补充完整。 （六 ）八四十六 四（ 八）三十二 三（ 七 ）二十一 一（ 七 ）得七五（ 九 ）四十五 ( 二 )八十六 二、情境导入师：每年的六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？三、探究新知：1、师：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在-生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！ 2、教学例1。师：从图中你发现了哪些数学信息？学生观察后说出；挂成7行，每行有8面彩旗，一共有多少面彩旗？生：7856（面）口诀：七八五十六师：对，同学回答很不错。有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？你能提出什么问题？生：平均每行挂几面？ 师：谁会列式？板书：568=组织学习；师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求568的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？计算568时，想：（ 七 ）八五十六。师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。板书：口诀：568=7（七）八五十六师：有56面小旗，要挂成7面，可以挂几行呢？；生： 567=8 想：因为七八五十六，所以567的商是8。板书：567=8 七（八）五十六师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。四、拓展练习：1、计算下面各题。74=28 8 2=16 8 6=4828 4= 7 16 2= 8 48 6=828 7=4 16 8= 2 48 8=62.说一说在计算每一道题用的是哪句口诀。 57 = 35 6 7 = 42 497 = 7 328 = 4 248 = 3 88 = 643、说一说每一道题用的是哪句口诀，在计算出来。77 1 3284 4886 56786488 2173 4977 4085五、总结1、你们这节课有什么收获？2、我们在计算除法算式时，除数是几，就想几的乘法口诀；算式里面缺几商就是几。六、教学反思：1、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境 据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。 2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。 本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引 导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学 习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。 3、精心设计活动，符合学生年龄特点。 爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、 枯燥地罗列出来，而是将课后练习十一的三道题联系起来，设计成一个个小故事。如小猴子要上树摘桃子，必须把梯子上的题算出来，才能上树，让学生帮一帮小猴子。这时学生学 习的积极很高，都积极主动地去帮助小猴子。并教育学生帮助别人是一种快乐。然后帮助小鸟找家，因为它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。你们能帮它们找到家吗?通过一个有连贯性的故事情节来激 发孩子们的兴趣和敢于向苦难挑战的勇气，并且培养了学生乐于帮助别人的精神，让他们在快乐中完成了课后习题。 存在的不足： 在课堂的具体实施过程中，没有很好的对待学生的生成问题，当学生把图中的问题都提出来后我没有一一解答。在爬梯子算题时，一名同学算的太慢，我让女同学为她加油，这样有可能分影响她的思维。在