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文档简介

第1课时角的初步认识教学内容： 课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。教学目标： 1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、结合生活情景能辨认角。 3、通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点、难点：重难点：根据角的特征辨认角。突破方法：通过学生观察、动手实践、自主探究突破重难点。教学准备：情景图，剪刀、纸张、吸管等。教学过程：一、生活引入、揭示课题 1、寻找生活中的角（1）课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。（2）找一找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角比画出来。 （3）找找生活中的角 A、老师交代收集的场地范围（教室）和交流时间（2分钟） B、学生收集、交流信息。 C、反馈（引导学生边说边比画出角） 2、揭示课题 通过探索，我们知道了角在生活中随处可见。今天我们就一块儿去认识角。（板书：角的初步认识）二、抽象图形，形成表象。 1、 刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，从实物中中抽象出的角） 2、你认为它们有哪些相同的地方？ 3、我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边？ 4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。 5、举起你的三角板，给同桌指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？ 6、现在，谁再说一下，角到底是什么样的？小结：一个角有一个顶点、两条边组成的（课件） 7、闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。三、巩固练习： 1、指一指哪里有角。 2、下面的图形哪些是角，哪些不是角？ 3、研究角的大小与什么有关。打开折扇，看看角有什么变化。 （1）、看来角有大有小猜一下，哪个大？为什么？能想个办法验证一下吗？ （2）、这位同学说用重叠的方法验证一下，试一试，你发现了什么？（电脑演示重合的过程） （角的大小与边的长短没有关系，跟角张口的大小有关。）4、画角画角要记住：先画顶点再画边。三、课堂练习：1. 第39页“做一做”第1题2. 第43页练习八，第3题三、 归纳总结，拓展延伸： 1、回顾一下，这节课我们都解决了哪些问题？你从中知道了什么？ 2、还
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