小学数学人教2011课标版二年级《克和千克的认识》教学设计.doc

克和千克（一） 教学内容：教科书第100102页的例1、例2及相关内容。克和千克的认识是人教版小学数学第四册第六单元的内容。是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。（二）教学目标1、在具体生活情景中，学生认识质量单位克和千克。知道1千克=1000克。2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。3、了解克与千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活密切联系，体会数学的价值。（三）教学重难点教学重点：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。教学难点：克和千克质量观念的建立。（四）教具准备：天平，硬币，黄豆，玉米粒，书本，茶叶包，洗衣液，曲别针，一袋大米，体重秤，托盘称，火腿及多媒体课件。（五）教学过程（一）创设情境，激发兴趣课件播放主题图中超市水果区域的情景，特别呈现标签上的110克、1千克、5千克。让学生说说发现了什么信息？它们表示什么意思？导入课题，教师板书：克与千克（二）探究讨论，获得方法 1、认识克借助生活物品认识克及其作用从小盒子里拿出姜茶、口香糖、彩笔掂一掂，有什么感觉？轻还是重？计量比较轻的物品，常用克作单位，用符号“g”表示。生活中还有那些物品以克作单位？出示1个彩笔盖儿或1枚2分硬币，它们约重1克。掂一掂，感知1克。 找一找，巩固1克的质量概念。 2、认识天平出示天平，称比较轻的物品我们常用天平。教师演示利用天平称1克黄豆的过程。3、认识千克认识千克。教师出示一袋大米，你能得到什么信息？并掂一掂是轻还是重？计量比较重的物品，常用千克作单位，可用“kg”表示。有谁知道千克与克的关系？板书：1千克=1000克掂一掂，感受1千克。教师出示2袋500克洗衣液，让学生掂一掂，感受它有多重，记在心里。4、认识用千克作单位的几种常见称出示盘称、体重称，利用这些称称一些较重的物品。 （三）实践运用，巩固拓展1、填空2000克=（ ）千克6千克=（ ）克4千克500克=（ ）克2千克+200克=（ ）千克2、在（ ）里填上“、或=”5千克 （ ） 4500克 600克 （ ） 60千克300克 （ ） 300千克1300克（ ） 13千克3、想一想，说的对吗？（1）小明今年7岁，约重2千克。（ ）（2）一个乒乓球约重3克。（ ）（3）1千克铁比1千克棉花重。（ ） 4、爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：爷爷： 您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，身高已经120千克，体重已达30克， 每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克的米饭吃光。 爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？ （四）回忆交流，总结反思、1、我们学习了质量单位（）和（）。2、1千