小学数学人教2011课标版二年级《6的乘法口诀》教学设计 (2).doc

6的乘法口诀教学设计增城区石滩镇中心小学 刘丽媚学情分析：学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记了1至5的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。所以这节课我着重要求学生能独立写出乘法算式，并编出乘法口诀。要求学生理解6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算，最主要的是让学生能够在编口诀的过程中进一步了解各种图形的含义，能让学生独立完成任务。教学三维目标：知识与能力：1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。2、能正确且比较熟练地运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。3、引导学生根据图意独立写出乘法算式，并能编出相应的乘法口诀。过程与方法：提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识、推理能力和思维的敏捷性，感受探索的乐趣。教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。教学过程：一、复习导入1、开火车。 三三（ ） 三四（ ） 四五（ ） 五五（ ）2、用一句口诀写出两个乘法算式。三五十五 二三得六（ ） （ ）（ ） （ ）【设计意图：通过本班的三个学生拍摄的视频导入,复习1-5的乘法口诀，既为复习做好了铺垫，又激起学生的学习兴趣。】谈话：我们已经学会了1至5的乘法口诀，而且掌握得很牢固，今天我们接着学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、探究新知教学例61、课件出示例6情景图。(1)引导学生理解图意。(2)以4人小组为单位，交流表格的填写情况。豆荚个数123456豆子颗数612学生在小组内说说，再全班交流。学生汇报。学生可能说出1个6是6，2个6是12，3个6是18，6个6是36；也可能会说出2个6的和，3个6的和6个6的和。2、编6的乘法口诀。师：能把表中豆子的颗数用乘法算式表示出来吗？学生回答，教师板书算式。你能给每个算式编一句口诀吗？说说你的理由。学生小组交流，教师巡视学生汇报。1个豆荚中有6颗豆子，表示1个6是6，列出乘法算式是166或616，编出口诀：一六得六。2个豆荚中有12颗豆子，表示2个6是12，列出乘法算式是2612或6212，编出口诀：二六十二。并说说理由，3个豆荚中有18颗豆子，表示3个6是18，乘法算式是3618或6318，乘法口诀：三六十八。并说说理由，引导多种方法求商。4个豆荚中有24颗豆子，表示4个6是24，乘法算式是4624或6424，乘法口诀：四六二十四。并说说理由，引导多种方法求商。5个豆荚中有30颗豆子，表示5个6是30，乘法算式是5630或6530，乘法口诀：五六三十。并说说理由。6个豆荚中有36颗豆子，表示6个6是36，乘法算式是6636，乘法口诀：六六三十六。并说说理由。学生齐读6的乘法口诀。3、观察口诀，启发学生发现规律。4、记口诀。5、思考：忘了五六得多少，怎么办？6、对口令【设计意图：通过让学生自主尝试编口诀，积极寻求解决问题的策略，并进行充分合作探讨交流，充分发挥学生的自主合作性，引导学生结合自己的体验编口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知识探究的全过程。】三、巩固应用1、看算式说口诀或补充口诀。 4624 6636 6212 一（ ）得六 3618 五六（ ）2、看谁算得对。 26 = 56 = 16 = 46 = 66 = 36 =3、用一句口诀写出两道乘法算式。 三六十八 五六三十 四六二十四4、解决问题5、摘苹果游戏 16 36 56 62 66 646、生活中的应用 6元 3元 2元 4元3个猕猴桃：6个这样的苹果：7、快乐大转盘。8、抢答。46-10= 26+5= 36-7= 26+3= 9、拓展应用想一想( )( )=6【设计意图：练习设计结合具体情境展开，生动有趣，富有挑战性。不知不觉提高了学生的计算速度，既注重基础，又促进发展，使学生在一次次活动中，不断感受数学知识的应用价值，获得解决问题的成功体验。】四、课堂小结同学们，这节课你学会了什么？教学反思:本节课注重选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生获得愉快的学习体验。注重提供充分探究的空间，让学生亲身经历自编口诀与实际应用的全过程，安排了形式活泼的活动，帮助学生在玩中学，在学中玩。学生在探究知识的过程中，掌握了一定的学习方法，提高了解决问题的能力，培养了良好的情感、态度