小学数学人教2011课标版二年级《搭配》教学设计 (5).doc

数学广角搭配教学设计 执教老师：华亭第一中心小学 吴荔青 指导老师：华亭第一中心小学 徐慧萍教材分析：本节课的教学内容主要是渗透排列的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。 学生分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。教学内容:人教版二年级数学上册P97例1及“做一做”，练习二十四第1、2题。教学目标: 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重点: 经历探索简单事物排列规律的过程,培养学生全面、有序思考问题的能力。 教学难点: 让学生初步感悟简单的排列的数学思想方法。教学准备：多媒体课件、学生每人一组数字卡片、一组彩色纸、3张答题纸。教学过程：一、创设情境，提出问题。师：今天老师要和同学们一起去数学王国探讨有趣的数学问题。我们走进数学王国好吗？哎呀，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗？（课件出示）小精灵说：密码是用1和2组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样。（请学生齐读）师：你觉得可能是哪个数？生：12或21。（板书）师：“有可能是1或2吗？为什么？”生：题中要求是两位数，1或2是一位数。师：那么12和21这两个数有什么不同？学生可能回答：十位和个位上的数字正好交换了位置。师：这就是今天这节课我们所要研究的搭配中的数学问题。（板书：搭配）师：那12和21你能确定哪个是密码吗？（课件出示）小精灵又说：密码个位上的数字比十位上的数字大。（请学生齐读）生：12。点击“12”，课件演示门打开。【设计意图：教材中直接呈现了给出3个数，能组成多少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因此，我先出示1和2两个数，利用开门密码的方式，引导学生思考，让学生体会排列是有顺序的，也为后面三个数的排列提供了活动经验和思维方向。】二、探索交流，解决问题。课件出示：“欢迎进入数学王国”。数学王国可真美！我们先到数字城堡，看看吧！1、课件出示：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？师：请同学们一起读一读。课件出示：你都知道了什么？追问：“组成两位数”是什么意思啊？能举个例子说说吗？什么叫“十位数和个位数不能一样？”师：谁能完整的说一说这道题是什么意思?2、独立尝试，初步体会师：“能组成几个两位数呢？请大家先猜一猜。”师：“到底能组成几个两位数？请同学们试着动手写一写、画一画，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。”3、同伴交流，感受有序（1）学生动手摆卡片，尝试解答，组内交流摆法。师：完成以后，把自己写的两位数和同桌说一说。（2）师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23生结：这些办法很有规律，他们的好处：不会重复，不会遗漏。（3）评价各种方法。怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的两位数，并做到不重复不遗漏呢？无论采用哪种方法，只要做到有序，组成的数都是几个？你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。【设计意图：使学生经历独立思考、合作交流，调整方法的过程。给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础。】三、巩固练习，内化提高。1、彩绘城堡。师：同学们刚才的表现非常出色，我非常高兴，现在我们一起进入彩绘城堡吧。 （媒体出示）用红、黄、蓝3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？ 师：（1）读一读，说说你都知道了什么？ （2）学生独立完成涂色，然后小组内交流涂法。（3）学生涂法展示，选择有代表性的方法进行展示。（4）师：能说说你是借鉴了黑板上的那种方法吗？小结：看来我们今天学习的搭配知识不仅仅是数字，也能在色彩中运用啊！2、智慧屋。师：同学们的表现越来越出色，我们到智慧屋瞧瞧吧！我们每到一个景点游玩都想留影纪念，3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？（1）找3名学生到前面来演示，帮助学生理解题意，强调：站位时要有序。（2）学生独立思考，然后组内交流站法。（3）学生汇报站法，全班交流方法。【设计意图：以活动的形式培养学生的实践意识和应用意识。通过不同内容的活动练习，不但激发了学生的学习兴趣，而且巩固了学生所学的知识。】四、归纳总结，拓展延伸。 今天这节课我们在数学王国中学了什么？你有什么收获？以后在解决这类问题时应注意什么？五