基础训练4教学教案.doc

基础训练4教学教案 一、教学要求 1.能准确拼读音节，复习容易写错的字，区别形近字和同音字，完成词语搭配练习，从感性上认识递进关系的复句。 2.独立阅读短文，在理解短文内容的基础上体会作者表达的思想。 3.练习写一个人。 二、教具准备 写有字词句部分第一、二、三的小黑板。 三、教学时间六课时。 四、教学过程 第一课时 一、提出要求。 本节课完成字词句部分的五道题。 二、练习第一题。 1.指名读题，明确题目要求。 2.学生各自拼读。 3.指名读短诗，纠正不正确的读音，提醒注意容易读错的字音。 4.讨论回答：这几句话是什么意思？(困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。这几句话说出了我们对待困难应该采取的态度。) 三、练习第二题。 1.指名读题，明确要求。 2.出示小黑板，指名读小黑板上的字。 3.这些字的哪些地方容易写错？(容易多写一撇或少写一撇。) 你在平时的学习中，还发现有哪些字容易写错？(学生和教师各列举一些，提醒学生写字时注意。) 4.学生抄写两组容易写错的字，完成后同桌互相检查。 四、练习第三题。 1.指名读前四组字。 指名回答：这四组字有什么共同的特点？(每组字的字音不一定相同，但下面的字都是由上面的字加上一个偏旁组成的。) 2.指名读后四组字。分析后四组字的特点。(字音相同，字形和字义不同。) 3.学生讨论组词。 4.学生在练习本上自己组词。 五、练习第四题。 先让学生自行比较，想想左右两列词语的关系，再从左侧选出适当的词语与右侧的词语进行搭配，用线连起来，再指名读一读。 六、完成第五题。 1.学生小声朗读三个句子，体会句子的特点。 2.同桌互相讨论：这三个句子有什么共同的特点？每个句子的前后两部分有什么联系？ 3.交流总结。(句子的后部分在表达的意思上比前部分有进一层的关系。) 4.学生齐读句子。 5.回忆一下，以前学过的课文中有这类句子吗？(学生和教师可各列举一些。) 七、布置作业。 预习阅读部分。 第二课时 一、提出学习任务：这节课练习用读写例话中学到的方法阅读短文。 二、指名读题目的要求。在阅读提示中，对我们提出了什么要求？(要求说说短文讲了一件什么事；作者通过这件事要表达怎样的思想。) 三、学生按要求自学。 四、在自学的基础上，同桌互相讨论。 五、讨论交流。 1.这篇短文讲了一件什么事？(讲了彭德怀同志1956年夏天去北海公园时发生的一件事。) 2.作者通过这件事情要表达怎样的思想感情？(引导学生运用在本组读写例话中学到的从内容中体会思想的三个步骤，体会短文表达的思想：作者通过描写这件事，赞扬彭德怀不搞特殊化、同人民群众血肉相连的思想品质。) 六、联系生活实际谈体会。 谁还知道彭德怀的其他事迹？讲给大家听一听。 七、练习有感情地朗读短文。 八、布置作业。 阅读作文部分的要求，想想自己准备写什么。 第三课时 一、提出学习要求：这节课练习写一个人。 二、作前指导。 1.指名读作文提示。 2.讨论：这次作文要注意什么问题？(在学生发言的基础上，着重强调一点：要选择一个对你影响最大的一个人的一件事来写，目的不是写事，而是通过写事来表现人。另外，还要注意按一定的顺序写，把事情写具体。) 3.你打算写哪个人？为什么要写这个人？这个人在哪件事上对你影响最大？(指名说后，适当进行评议。) 三、学生按照题目要求写作文，教师巡视指导。 第四课时 学生继续写作文，教师巡视指导，解决学生写作过程中出现的问题。 第五课时 一、提出学习任务：这节课对上次的作文进行交流和评讲，并练习修改自己的作文。 二、教师概括总结作文情况，表扬写得好的和作文有进步的学生。 三、交流讲评。 1.请几位写得比较好的学生读自己的作文。 2.选择两篇符合题目要求、写得较好的作文，师生共同评议。 四、指导修改作文。 1.选取有代表性的作文(不符合题目要求、叙述顺序不清楚等)集体讨论修改