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文档简介

解决问题（一）汤王小学 李雪婧教学目标：1. 运用混合运算解决简单的实际问题，进一步促使学生理解混合的计算顺序。2. 培养学生运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。教学重难点：重点：运用混合运算解决简单的实际问题。难点：结合具体问题，理解混合运算计算顺序的合理性。教学准备：多媒体课件教学过程：一复习导入 课件出示计算练习2 学习新知 教学例题 课件出示例题图。面包师傅遇到了什么问题？你知道了什么？（问题是什么？条件是什么？）你能帮助面包师傅解决这个问题吗？先计算还剩下多少个没烤，90-36=54（个）。再把剩下的54个，每次烤9个，54里面有几个9就是需要再烤几次，549=6（次）。把两个算式合并成一个综合算式：（90-36）9。用综合算式的时候为什么要加小括号啊？要先计算还剩下多少个面包，就要先算减法，那就要加小括号，否则就要先算除法了。一边画图一边讲解分析，初次认识线段图。该如何思考需要多个步骤才能解决的问题呢？小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个 信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先 求出它来，再解决最后的问题。3 巩固练习1. 教材p55第四题。 我们家原来有25只兔子，又买来了15只。一共有8个笼子。平均每个笼子放几只？ 要挖总长60米的水沟，已经挖好了15米，剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？四课堂小结 今天我们学习了运用混合运算解决实际问题。5 作业 课本P55第1.2.3题。6 板书解决问题 90-36=54（个） 549=6（次） （90-36）9 =549 =6（次）7 教学反思 在较好地掌握混合运算顺序的基础上，进行解决实际问题的教学，既能帮助学生更好地掌握运算顺序，又能使学生切身体会到数学的应用价值。但是在具
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