小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》教案 (3).doc

二年级上册角的初步认识教学设计 贤明小学 杨青霞教学目标： 1.通过观察实物初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较角的大小。 2.通过做角、画角等实际操作培养学生动手操作能力。3.通过从实物抽象数学知识的过程，获得成功的体验，促使学生形成继续探索数学的决心。教学重点： 认识角的部分名称和角的画法。教学难点：1.会用尺子画角的图形。2.能在情境图中找角。教学过程： 一、创设情境 初步认识1.教师出示三角形和五角星问：“认识它吗“？师：“这两个图形中都有什么“？（生：“角。”）师：那我们的红领巾上有角吗？今天我们这堂课就来一起认识角，（板书课题：角的初步认识）2.师 ：关于“角”你都知道些什么？（学生说一说对角的自我认识，对于学生说的教师不要给与过多的评价，教师也借此获取学生的对新知的理解能力和范围）3.那同学们能从这张校园一角情景图中找找我们所认识的角吗？设计意图：课的引入创设生动有趣的情境，温故导新，从学生已认识的三角形中得到角，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习。二、观察实践，探究新知1.联系实际，初步感知A、 找角不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。请同学们仔细看一看我们的教室里，认真找一找，把你看到的，找到的角说给同学听一听。B、 汇报哪个同学愿意说说你们找到了哪些角？ 2.抽象图形，形成表象A、 角到底是什么样子的呢？让我们给他们这些角脱下漂亮的外衣，就变成了这样。仔细观察，能说说角是什么样的吗？（出示课件）提问：一个角有几个顶点？几条边？B、及时小练习请你标出角的各部分名称C、角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角， 赶来参加宴会。小朋友，快帮帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（出示课件）3.实践操作，丰富认识A、 做角师：刚才我们已经认识了角，你能做出一个角吗？可以利用自己的学具做，允许独立完成，也可以与同桌合作。（学生活动）B、 汇报师：哪个同学还折出了角？把你们折出的角贴在黑板上让大家看看。师：同学们，你们觉得他们折得怎么样？（互评）师：同学们用自己灵巧的小手折出了这么多的角，还发现折出的角有大有小，真了不起。( 展示活动角)老师手里的这个角有什么特点？师：看来角有大有小，两条边叉开得越大，角就越大。角的大小和边的长短有关系吗？C、 师：老师也做了两个角红角和蓝角。（出示两个大小相等、边的长度不同的角）你们觉得老师做得怎么样？师：猜一猜哪个角大？谁有好办法上来讲一讲？小结：看来角的大小和边的长短无关。（出示课件）设计意图：利用学生已有的生活经验，通过找一找、折一折、摸一摸等活动，逐步引导学生从实物中抽象出角，自然地从生活中的角过渡到对数学意义上的角的研究，也可以初步了解学生对角的认识情况。4. 学会用尺子画角 师：刚才我们做了各种各样的角，接下去我们就一起来学习怎么画角（出示课件）。（1）看课件学习画法。（2）学生教老师画角。（3）学生独立画角。小结画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。设计意图：这个环节采取先让学生自学画法教老师画独立画，有利于培养学生的自学能力。再通过教老师画角这种学习方式既强化了角的画法，也通过再画一次的实际操作掌握了角的画法，让学生感受到学习轻松民主，注意力高，留下的印象也深刻。三、巩固练习 拓展延伸1.数一数：下面的图形中，各有几个角？（出示课件）2.张开你理想的翅膀，想一想一张正方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法最多。设计意图：通过开放的问题，打开学生的思维空间，展示学生的思维，发展学生的个性。四、回顾全课，总结提高 通过这堂课的学习，你知道了什么？学会了什么