小学数学人教2011课标版二年级jiaoan (2).doc

有余数的除法教案 执教：唐丽华教学内容：人教版二年级下册有余数的除法例1、例2教学目标：1、通过圈草莓活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来。培养学生观察、分析、比较的能力。2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较、探索与属于和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解有余数除法的含义，探索发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：纸盒、小棒、记录表、草莓磁扣、课件教学过程：一、互动游戏、激发兴趣（你说我猜）师：值日生 上课生：、师：同学们好！请坐。看到你们这么有精神，唐老师告诉你们一个小秘密：最近，我学到了一个魔法，想不想试一试？生：想师：（课件2）请看，这些气球的颜色是？生：红、黄、蓝、绿、红、黄、蓝、绿、师：下面，我把所有像这样排列的气球都给编上了号，你只要说出其中一个号码，我就能猜出这一个气球的颜色来。生：、师：我猜是、（3个）谢谢你们的鼓励的掌声，唐老师今天想把这个魔术传给会听、会观察、会思考的孩子，你们准备好了吗？生：准备好了二、动手实践、感知意义（一）复习表内除法的含义师：（课件4）请看，把下面这些（6个）草莓，每2个摆一盘，摆一摆。仔细观察，完整的把题意说出来（信息和问题）生：有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？（生齐说一遍）师：（黑板上出示草莓）请同学到黑板上来用圈一圈的方法表示。生：、师：结果是摆了？生：3盘师：草莓摆完了吗？生：摆完了师：正好摆完，把刚才圈的过程用一个算式表示出来是？生：62=3（盘）（师板书）师：这个算式表示？生：6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。（二）理解有余数除法的含义师：如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，结果会是怎样呢？（请生到黑板上圈）生：、师：7个草莓，每2个摆一盘，摆了？生：3盘师：还剩？生：1个师：剩下的这一个为什么不圈呢？生：因为要每2个摆一盘，剩下1个就不够再摆一盘了师：谢谢你的解释，像这样摆又可以怎样写除法算式呢?一共要摆？生：7个草莓 师板书师：怎么摆？生：每2个摆一盘 板书除以2师：可以摆？生：3盘 板书师：还剩？生：1个师 ：我们就要先打上6个小圆点，再把剩下的1个写下来。这个算式读作：7除以2等于3盘余1个生：齐读一次师：这个算式表示？生：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，还剩1个。师：算式中“7”是？“2”是？“3”是？“1”是？生：被除数、除数、商、余数（三）巩固练习、理解有余数除法的含义师：像这样分物品的过程，用这样的除法算是很表示出来就是我们今天要学习的：有余数的除法 其实，在我们平时分物品时会经常遇到这样的情况，不信请安静快速的打开数学书，翻到第60页，找到做一做的第一题。完成这道题目的关键是？生：要看清是几个几个地圈师：还要把圈的过程用？生：除法算式表示出来。（生独立完成、师巡视指导）师：你圈的结果是？（请一位同学汇报）生：17个星星，2个2个地圈，圈了8组还剩1个。算式是：172=8（组）、1（个）师：算式中的1在图上什么位置？生：指师：他指的这部分是？生：还剩下的师：为什么不圈剩下的1个呢？生：因为、第2小题汇报同上师：从刚才的汇报中我们发现，剩下的数量比每份的数量要少1个，难道就只能少1个吗？接下来我们就一起来研究三、观察对比、发现规律师：（课件5）小朋友在？生：摆正方形师：他们摆的正方形是（两个分开的），也就是每个正方形必须有四根小棒。唐老师也有小棒，还有一个表格，根据表格信息，你觉得老师应该先做什么呢？生：先数出小棒的数量师：你们来数一数吧生：1、2、3、4、5师：我就把它记录在表格中，要用5根小棒摆？生：正方形师：(黑板上示范摆)剩下1根还够摆一个吗？生：不够师：那就把它摆在旁边，5根小棒可以摆？生：1个正方形师：还剩？生：1根师：最后还要写出？生：算式：54=1（个）、1（根）师：算式表示？生：5根小棒，每4根摆一个正方形，可以摆1个，还剩1根师：为什么要除以4呢？生：因为摆一个正方形需要4根小棒，也就是每4根一份，所以、（2-3个）师：假如你们组也有一捆小棒，你们要先？生：数出小棒的数量师：谁数？（组长）谁记录？（记录员）要用这些小棒来摆？（正方形）谁摆？（组长）其他组员？（观察和思考）由记录员把摆的结果和算式写出来，组长把小棒收好放回桌盒，再一起说一说你们组摆的结果。知道自己的任务吗？生：知道师：那就看哪一组先安静快速的完成。（生操作师指导）生：汇报（8根、9根、10根、11根、12根）师：从、汇报中你知道了？生：剩下的比每份的数量少师：现在不摆了，如果有13根，可能会剩？（1根）14根呢 ？（还剩2根）15根呢？（还剩3根）那我们的猜想是否正确呢？就用其他小组的成果来证实一下吧。（展示学生记录表）看来通过实际的操作可以帮我们证实一些猜想是否正确，也能发现数学上的一些规律。（课件6）请看唐老师把你们记录的算式整理出来了，从算式中可以看出，我们用不同数量的小棒摆的结果是：有的正好（摆完）有的还剩？（1根、2根、3根）也就是当每4根一份时，剩下的数量都比它少。（课件7）我用16根小棒摆3个正方形，还剩4根，行吗？生：不行师：理由？生：因为剩下的4根刚好可以再摆一个正方形师：也就是剩下的数量和每份的数量不能同样多。正确的算式是？生：164=4（个）师：17根小棒摆3个剩5根行吗？不行的理由是？生：不行，因为从剩下的5中可以拿出4根来摆一个正方形就只剩下1根师：也就是剩下的不能比每份的数量多，正确的算式是？生：174=4（个）、1（根）师：剩下的不能和每份的数量同样多，也不能比每份的数量多说明：剩下的只能比它少。剩下的在算式中的名称是？（余数）每份的数量在算式中的名称是？（除数）余数和除数的关系是？余数除数小结：师：对于有余数的除法，你都知道了什么？生：、四、巩固练习、能力提升师：接下来，唐老师要考考你们，看是不是真的明白了余数与除数的关系（课件8）第一关：用小棒摆五边形，如果有剩，可能有哪些结果呢？理由（生说）第二关