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文档简介
编写者梁美佳简单推理教学设计单位田东县第二小学教学内容人教版二年级下册第九单元例1教学目标1.通过观察猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的意义，获得一些简单的推理经验。2.能借助连线的方式整理信息，并按一定的方法进行推理。重点难点掌握简单的推理方法。教法学法1.学法：自主、合作，探究；2.教法：先疑后教、当堂训练。教具学具课件、钟表教学过程教学环节教师引导学生探究设计意图一、创设情境，引入新课。1让学生猜熊大熊二引入新课2.引出课题：猜的时候要根据已知条件，逐步推出结论，这在教学上称为推理。板书课题2.出示课题3.课件出示本节课的教学目标1.学生猜测2.学生认真倾听老师的导入，明确本节课要学习的内容。创设符合学生年龄和心里特点的情境，激发学生的探究欲望和学习兴趣二、合作探究，体验新知。1.课件出示例1，引导学生把梳理出来的数学信息与同桌交流。2.引导学生思考：题中哪句话是解题关键。3.引导学生根据题中的其他条件分析小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。4.引导学生进一步质疑：除了刚才的方法，你还有什么更直观的方法来表述我们的分析过程。老师总结：实际推理时，方法有很多，边读边思考是推理的一种方法，连线法和列表法能让我们的推理过程更简洁、直观、我们可以根据需要选择合适的推理方法。1.同桌交流收集到的数学信息，并汇报。有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红说：“我拿的是语文书。”小丽说：“我拿的不是数学书。”问题是，小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。2.小组讨论，然后汇报：小红说的“我拿的是语文书”是解题关键。3.自由说出自己的想法。总结明确：根据“小红拿的是语文书”，判断小丽和小刚拿的是数学书和品德与生活书，小丽说她没拿数学书，那她拿的就是品德与生活书，小刚拿的就是数学书。4.组内讨论，说出自己选择的方法及分析的过程。生1：连线法。小红拿的是语文书，就直接连线，剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书，小丽说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书，把小刚和数学书连上。最后把小丽和品德与生活书连上。生2：表格法。画“”表示没拿这本书，画“”表示拿这本书，先根据小红的话，判断出她拿的是语文书。所以在语文书栏里给其他两人画“”。再根据小丽的话，把小丽下面的数学书画“”，这样小丽下面只能在品德与生活书处画“”。同理表示出小刚拿的书。教学时，让学生抓住解题关键，通过分析推理得到答案，这样活跃了课堂气氛，同时也让学生经历了生活中简单的推理，从而对后面要学习的内容产生兴趣三、课堂检测1.课堂检测卡2.完成教材第109页“做一做”。1.同桌之间进行你说我拨的活动2.学生独立完成，指名汇报，全班讲解纠正。通过练习通过适
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