动手做做看教案设计及反思.doc

动手做做看教案设计及反思 教学目标： 1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写题、提这两个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。 3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。 教学重点： 理解课文中的科学家朗志万说话的目的。 教学难点： 让学生意识到自己动手是个好习惯。 教学准备： 教师准备一个玻璃杯，一条鱼 教学过程： 一、初读设疑，激发兴趣 师：你们平常在家都自己动手做过什么吗？ 生自由答 师：今天我们就学习一篇关于动手的课文。 板书课题：动手做做看 师：今天我们学习第七课，请同学们齐读课题。 生：齐读课题：7、动手做做看 师范读课文。生给课文标上自然段的序号。 师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请七个小朋友分别把这篇课文读一遍，其他同学思考：朗志万提的什么问题？ 生分段朗读。 师：这些同学都读得真不错，让我们向他们学习，请全班同学把这篇课文一起读一遍。好不好？ 生：好 全班齐读课文。 二、初步感知课文 生：自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。 师：（学生学完以后）谁来读读朗志万提出的问题？ 生：（一名男生站起来大声朗读朗志万提出的问题） 师：不仅找得正确，而且读得流利，声音也响亮，真不错！那两个小朋友是怎么样回答的呢？请两个小朋友读一读。 师：其中有一个小朋友不相信他的话，可又不知道该怎么办？她是谁呢？ 生：伊琳娜。 师：请女同学把第四自然段读一读。 并请一生读妈妈的话。板书不能光想，你动手做做看。 师：那伊琳娜是怎么做的呢？用线画出来。 三、动手实验，解决疑问 师：那结果到底是怎么样的呢？百说不如一做，让我们做做实验来看看结果，怎么样？ 生（齐答）好！ 师：（把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水）让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。 师：通过实验，我们发现结果是 生：（兴奋地齐答）水溢出来了！ 师：做了这个实验，你有什么感受？ 生甲：我很高兴，知道了朗志万说的话是不对的。 生乙：通过做实验，我知道了如果自己不知道问题的答案，就要做实验。 请同学们再读第五段。体会惊讶的语气。 师：我们看谁读得最好，就请他再上来做一做。 生读，并请他上来再做实验。 四、回归课文，感情朗读。 师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢？ 生：（找到伊琳娜对朗志万说的话）小声自读，并陆续举手。 师：谁来说说自己的体会，并读给大家听？ 生：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。（生用生气的语气读。） （师表扬他们读出了自己的感受。） 师：他们的体会各不相同，也读出了自己心中的独特感受，让我们像他们一样，读读这句话，读出自己的体会。 生：齐读这句话。 同桌互相交流，怎么样理解这句话的。 师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗 生：愿意！ 分角色朗读。 说说写写： 伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么呢？ 生展开想象，自由回答。 师总结。 五、拓展实践，深入探究 师：科学家的话不一定都是对的，那其他名人说的话是否都是对的呢？ （向生出示亚里士多德的论断：两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，两个铁球同时从空中落下，十磅重的一定先着地。） 生：自由发表对论断的看法（气氛十分热烈） 师：看来，对这个论断，大家都有疑问，用什么方法解决现在的疑问呢？ 生：做实验！ 师：（对实验结果不做评判）意大利的数学家伽俐略曾在比萨斜塔上做过这个实验，你们想知道实验结果吗？两个铁球同时着地 生：（迫不及待地）想！ 师：那么就请同学们自己查找资料，找到答案后来告诉老师好吗？ 教学反思： 该课整体效果不错，学生和老师配合得十分默契，突破了重点和难点，通过实验让学生了