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万以内数的大小比较教学设计 教师：宋有玮教学内容：课本第90页例9（万以内数的大小比较)教学目标：1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学过程：一、复习1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？(25710595791135)2、填空（）个一是十。（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。3、谁来说说这个数的组成8946二、创设情景1、聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由1一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价钱吗？2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比900多，你还能猜出电视机的价格吗？3、引导学生进行数的大小比较。4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。板书：万以内数的大小比较三、合作学习，探究新知（1）提示：想一想我们100以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。(2)、探究四位数与四位数的大小比较。聪聪和妈妈还买了电冰箱和洗衣机他们的价格分别是2150元和2030元。小朋友电冰箱和空调谁贵?电冰箱和洗衣机谁贵?小组进行讨论：怎样比较2150和1430和2150和2030的大小？师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。四、巩固练习，拓展应用师：刚才小朋友们通过自己看一看、分一分、比一比，比较万以内数大小的好办法，真不简单！现在就用你们自己发现的办法来试一试，好吗？1、基本练习（学生独立练习）完成90页做一做2、小组写数比大小3、宋老师也写了一些数，可是还没写完，你能猜一猜小窗后面躲着谁？52652100099821864、游戏。五、梳理知识，总结升华师:自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你
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