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5的乘法口诀教学设计姬家中心小学王 茜2016年10月5的乘法口诀教学设计 姬家中心小学 王茜一、教学目标（一）知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。（二）过程与方法熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。二、教学重难点教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。教学难点：理解每句口诀的意义。三、教学准备多媒体课件等。四、教学过程（一）谜语游戏，激趣导入1猜谜语。（1）出示谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（谜底：手）（2）每个人都有一双灵巧的双手，那么你能把它画下来吗？（3）学生拿出课前准备的一张白纸把自己的手画下来。 （4）请看自己小组画的图，你能数出你们小组一共画出了多少根手指？（5）根据数手指，你能把表格填完整吗？手的只数12345手指的个数510152025（6）手指的个数是怎么算出来的呢？（5+5=10/10+5=15）我们有更好的计算方法吗？（用乘法来计算）（揭示课题）这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，本节课从猜谜语引出“手”，让学生从熟悉的“手”中，依次说出1个5相加是5，2个5相加是10，3个5相加是15，并独立完成连加计算，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫。（二）创设情境，探究新知1列式计算。一只手有几个手指？也就是几个几？怎样列式？（1个5）1个5怎样用乘法算式表示？（板书：15=5或51=5）编出乘法口诀：一五得五2、两只手几个5相加？（2个5）2个5怎样用乘法算式表示？（板书：25=10或52=10）学生仿照第一个乘法口诀自己照样子编：二五一十3、按照上面的方法，用乘法算式计算出3只、4只、5只手分别有多少个？随学生回答整理板书：学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。（1）汇报比较，规范表达。（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）（2）解释交流，深化理解。讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？3识记口诀。根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。（三）巩固练习，深化理解1熟记口诀。（1）对口诀。（教材第52页“做一做”第1题）师生对口诀。同桌互对口诀。（2）填口诀。（教材第53页练习十第1题）2解决问题。（1）教材第52页“做一做”第2题。列乘法算式，用口诀计算四张五元是多少钱的问题。3用口诀计算。学生独立完成教材第53页练习十第5题。（四）课堂小结1这节课我们一起学习了什么？2全班齐
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