小学数学人教2011课标版二年级《5的乘法口诀》教学设计.doc

5的乘法口诀教学设计邹玉琼教学目标：1、 让学生经历编制5的乘法口诀的过程，能理解每一句口诀的意义。2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题的能力。教学重点：掌握并应用5的乘法口诀。教学难点：掌握并应用5的乘法口诀。一、激趣导入师：同学们你们喜欢熊出没嘛？生：喜欢师：里面有个爱砍树光头强，这个光头强每次都想着到森林去砍树，可是每次都被处处环保的熊大熊二赶了出来，他很不服气，提出跟熊大熊二进行口算比赛，可是光头强又输了。他有一道题一直不明白，熊大熊二为什么能算的那么快呢？他们到底有什么秘密武器呢？是什么样的题呢？你们想知道吗？二、探索新知（一）出示教材情境图（五盒福娃）请数一数，一共有多少个福娃？1、 学生观察，指名汇报得数。2、 你是怎样算出来的？（学生说出方法）3、 课件显示： 5 +5 +5 +5 +5 4、 谁能把每次加5的结果告诉大家呢？（指名汇报得数）5、 这个方法很好，光头强就是用这个方法来算的，但熊大有一个比他更快、更好的方法，你们想学吗？（想）就是5的乘法口诀，（师板书课题）熊大就是用5的乘法口诀很快地算出结果，打败了光头强。今天我们也学学吧！（二）探索5的乘法口诀1、 教学例1（1）课件显示（一盒福娃）：一盒有多少个?（5个）几个5?(1个5)。教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作15或51.（分左右两边板书。）因为1个5还是5，所以1乘以5（或5乘1）得5。为了今后计算方便，我们可以根据155或515编成一句口诀：一五得五。（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2盒。）几个5？（2个5。）指名学生说说。教师指出：2个5相加得10。谁能写出乘法算式？（根据学生回答，教师板书：2510；5210。）这表示什么意思？2510；5210表示2个5相加是10，2个5相加可以简单说成：二五，得数是10，直接说成一十，启发学生编成口诀：二五一十。（3）学生试编口诀。（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃。）一共有多少个福娃？乘法算式怎样写？试着编出它们的口诀，师巡视。（指名回答）根据学生回答，完成板书：1个5 15=5 一五得五 51=52个5 25=10 二五一十 52=10 3个5 35=15 三五十五 53=154个5 45=20 四五二十 54=205个5 55=25 五五二十五 （4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的15 25。可以用这些口诀很快地计算出结果。2、识记口诀。齐读口诀。 提出问题：5的乘法口诀有什么规律呢？让我们仔细观察一下，这里面藏着什么小秘密，怎样才能很快的把它们记住呢？（学生观察，指名回答）归纳整理：口诀的第一字是一二三四五，从小到大排列；第二个字都是五；每一句口诀的得数都增加5.。引导学生思考：为什么上一句口诀比下一句口诀的得数多5？（引导学生从口诀的意思说） 3、 熟记口诀。（1）学生自由读背、全班读背、指名背、开火车背。（2）拍手游戏：一五得五。（3）师生对口令。三、积累运用1、（课件显示）说出下面乘法算式的口诀。（指名说）抢水果：（出示水果卡片，学生说出得数并说出运用的口诀）2、（课件显示）下面口诀对吗？（学生观察并改正）3、（课件出示四面红旗）这是什么呀？(五星红旗)每面红旗上有多少颗星？一共有多少颗星？能列出乘法算式吗？口诀是（学生独立完成，指名回答 4、古诗一共有多少个字？（学生齐读