小学数学人教2011课标版二年级不进位加 (9).doc

2.1 两位数加一位数和两位数加两位数（不进位加法）内容两位数加一位数和两位数加两位数（不进位加法）备课人梁红月年级二年级学习目标1.知识与技能：（1）在具体情境下，进一步体会加法意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 （2）探索并掌握两位数加两位数加法的计算方法，初步掌握笔 算加法的法则，能熟练计算。 （3）培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。2. 过程与方法：经历去博物馆参观的过程，从中提出相应的问题，体会两位数加一位数和两位数加两位数的由来与其计算方法。重难点教学重点：1.理解相同数位的数才能相加的道理。 2.掌握笔算的法则，并能熟练地计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中“对位”问题。导学流程 主体探究复备修善导学流程：1、 情境引入师：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。 二（1）班学生和本班带队老师一共有多少人？怎样列式？学生小组交流汇报。 列出式子后有没特别的方法算呢？这就是我们今天要学习的：两位数加一位数不进位加法。主体探究：二、探究新知（一）两位数加一位数（教学例1）师：例1问题的解答式子我们刚才已写出来了，你是怎么算的，尝试做做看。师：到底谁做得对呢？那我们用小木棒摆摆看。（教师在黑板上演示，学生认真听）师：从摆小木棒的过程，你发现那个结果是正确的？是怎么算得？师：除了那种方法还有没别的方法呢？谁来说下。怎样列？能否把它算出来，等会并说说你的算法。学生回答用竖式。学生回答是个位的5与2相加得到的。学生看见课本的竖式就会说怎么列，并说出算法。师：从刚才的同学陈述中，我们可以知道，在用竖式计算加法时，应该要注意哪些问题？小结：（1）个位和个位一定要对齐。 （2）个位和个位数字相加。完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。（二）两位数加两位数（教学例2）师：刚才问题我们已解决了，要是老师换一个问题：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？怎样解决？谁来？师：能否能用竖式来计算？（请学生上黑板完成）师：写竖式时应该注意什么问题？计算又要注意什么问题呢？一般从哪位起呢？师：总体来说，在计算两位数加两位数时应该怎样做？要注意什么问题？总结：（1）相同数位对齐 （2）从个位起，相同数位相加。3、 巩固新知师： 是否会自己做了呢？试试看（让几个学生上黑板完成） 教材 P13第1、2题四、课堂小结这节课，你有什么收获？小结：这节课我们学习了两位数加一位数和两位数加两位数的不进位加法，在列竖式计算时应该相同数位对齐，从个位起、相同数位相加。板书设计 两位数加一位数和两位数加两位数(不进位加法) 例1、例2、 十 个十个 3 535 + 2 +32 3 7 67 注意：1.相同数位对齐。 2.从个位起，相同数位相加。教师思得通过观察情境图，从而使学生发现问题，激发解决问题的情趣。让学生学会总结做解决问题的办法，学会自己独立思考与语言表达等能力。用小木棒摆，方便学生列竖式并计算。了解学