小学数学人教2011课标版二年级不进位加法 (3).doc

俩位数加俩位数(不进位) 一、授课时间:2016年9月8日二、课标依据:进一步体会加法的意义。三、学情分析：学生已经学会了20以内数的加法,明白了算理,这对学习俩位数加俩位数有一定的帮助.但也有一定难点,我们可以通过引导学生通过摆小棒加强理解。四、教学目标：1、使学生学会俩位数加俩位数(不进位)的计算方法,能熟练的进行竖式计算。2、通过观察、操作、学生自主、合作归纳出笔算加法的法则，培养学生的观察概括能力。3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。五、教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。六、教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。七、教具学具：课件、小棒、计数器八、教学设计：（一）复习导入口算并说出算法32+7= 30+23= 21+7= 28+60=（二）探究新知动画激趣，导入新知1. 出示动画（教材第11页学生参观博物馆的情境图）问：从图中你知道了哪些数学信息？2. 师：因为博物馆很远，我们给同学们准备了能乘坐70人的大客车，大家想一想，应该哪俩个班坐一辆车呢？如果让二(1)班和二(2)班的同学合乘一辆车，让二（3）班和二（4）班同学合乘一辆车，行吗？ 我们先来看看二(1)班和二(2)班的同学可不可以不合乘一辆车，请列算式（板书：二(1)班和二(2)班的同学一共多少人？35+32）3. 师：你们可不可以用你们自己喜欢的方法算一算？同桌相互说一说。学生自由讨论，老师巡视，适时帮助困难学生。等大部分完成后，抽生汇报。可能有以下几种算法。生1：口算法。生2：摆小棒法。先摆3捆零5根再摆3捆零2根，最后合计6捆零7根。（学生边说演示）生3：先在计数器上的十位拨3个珠子，个位上拨5个珠子。然后在十位上加3个珠子个位加2个珠子，十位上的6个珠子与个位上的7个珠子合起来表示的数是67。（学生边说边演示）生4：学生在说算法时教师适时板书，十位和捆数用一种颜色，个位和根数用一种颜色。然后在出示多媒体让学生进一步感知三种算法。合作解决竖式计算师：刚才同学们用口算和动手摆小棒、拨计数器算出了35+32的结果，真棒！现在我们可以用竖式计算一下：1. 媒体展现，感知竖式3 5 + 3 22. 小组合作探究新知a 根据屏幕展现及摆小棒、用计数器的方法列出竖式。b 为什么这样列式说出理由。c 在列式中注意什么，怎样计算？学生合作，教师巡视，适时点拨。3. 小组汇报合成新知4. 归纳：相同数位对齐，从个位算起。（同时板书：相同数位对齐，从个位算起）5. 师小结：同学们，我们经过各种方法计算最后得出二（1）班和二（2）班一共67人，这样俩个班没超过70人，所以二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。那么二（3）班和二（4）班的同学可以合乘一辆车吗？这个问题我们下节课在继续探究。运用新知1.35+23= 43+26= 抽生板演，教师重点指导学困生。然后集体订正。2.当医生诊断。 3 5 4 7 1 7 8 + 4 + 1 2 +2 2 +1 1 7 5 5 8 192 9 1九、课堂小结 本节课你有什么收获？快跟同学分享一下吧！十、板书设计俩位数加俩位数（不进位）二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？35+32=67(名) 3 5 个位：5+2=7表示5个一加2个一是7个一。+ 3 2 十位：3+3=6表示3个十加3个十是6个十。 6 7