《三亚落日》说课稿.doc

三亚落日说课稿一、 说教材三亚落日是苏教版小学语文第十二册第一单元的一篇说明性课文。本单元的中心主题是“壮丽山河”，选文充分体现了语文课程标准的相关要求：“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类、关注自然，理解和尊重多样文化”。三亚落日是一篇借景抒情的文章，按日落过程的时间顺序说明海南三亚夕阳滑落的景象，采用拟人化的手法，以景物为说明对象，通过具体的景物特点的描述，表现作者对自然的敬爱，对生活的热爱。文中动词锤炼得极见功力，使南洋的热带风情和落日诗意变化在跌宕的笔触中极富视觉冲击力，让我们领略汉语言文学的感性、智性、灵性，领略汉语言文字的表现力、穿透力、生命力。是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。二、 说教学目标为了让学生感悟异乡风情，充分体会作者对自然的敬爱，我在教学安排上以阅读指导为主，达到课标要求的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，我将教学目标设立为以下三点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“逊”、“溢”、“玫瑰”等重点生字及词语。2. 能够欣赏描写落日的语句，理清说明顺序，掌握拟人化的写作手法。3. 感受三亚落日的美丽景色，激发学生关注自然、热爱祖国河山的思想感情。其中，目标2是教学重点，目标3即使教学重点又是教学难点。在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。因此，以上预设的教学目标，只是一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。在具体的教学情境中，要根据不同水平学生的实际和生成的教学情况，灵活调动教学目标的内容和达成的水平。下面我重点讲第二课时的教学设想。三、 说教法、学法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用“朗读指导法”、“情境教学法”和“情感感悟法”来引导学生理解景物的境，体会作者的情。同时，向学生传授学法，让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真的读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。所以，在本课时的教学中，我主要对朗读进行指导，通过默读、赛读、教师范读等多种方式，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 四、 说教学过程本节课教学，我力求体现以下教学理念：让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱，根据这些理念，我设计本节课的基本教学流程为：1. 默读课文，感受日落画面。引导学生欣赏一组三亚落日的图片，激发学生的学习兴趣，同时使学生对三亚落日有一个的初步感受。安排学生默读课文，并思考“日落的过程由哪几幅画面构成？”估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。2. 读说结合，把握感情色彩。通过“你最喜欢其中的哪一个描写？”组织学生交流。适时展出课前同学们为本文画的图片，激发同学的学习兴趣。安排学生之间开展赛读，指导学生读出喜爱之情。这一环节通过朗读课文，引导学生读正确、读通顺，然后找到中心句，使学生对课文的描写基调有所了解，为品读重点段落奠定基础。3. 品词析句，领会表达方法。三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，主要抓住太阳的变化，海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程。通过引导点拨、朗读品味、图片展示、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语。此时展出一张快乐的孩童的图片，加深直观印象。为了让学生体会蕴含有语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生看图想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。再指导朗读，抓住重要词语，读出此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。学习其它两句比喻句时，我将采用替换句子的方法，如对比“夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。”和“夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。”感悟比拟这一写作手法的妙处。这一环节抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学，抓住落日随着时间的推移，形态也随之变化。4. 指导背诵，升华思想感情。 梳理文本描写顺序，通过图文的形式让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解品味深化积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。作业布置方面我安排两个小内容，一是比较阅读巴金的散文海上日出，体会作者描写的时间顺序和比喻、拟人等修辞手法。二是学习作者用丰富的词汇，准确生动的比喻、拟人等手法，写一写你看到的生活景象，如日出、日落、花开、花谢、月圆、月缺等的过程，进行写作训练，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。五、 板书设计板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。简洁、概括、重点突出的板书能给学生一目了然，加深理解。三亚落日像孩童像大红灯笼像跳水员 本节课的板书充分利用学生创造出来的资源，学