小学数学人教2011课标版二年级6的口诀.doc

11 4 课题课时1课时: 6 .: .: .6 .6 . 堂堂清25= 4x 4= 3 x 1= 5x 4 = 5 x 3= 5 x 6= 8 x 5 = 5 x 9 = : 6 1. . ? . ? (1) 3 ? (6) 1 6 ? ? (1, 6 6) 2 ? (2, 6 12) 2. : 67 6 . 6 () () ?3. 6 1x 6= 6 x 3= 4 x 6 = 6 x 7 = 6 x 9 = 6 x 6 = 9 x 6 = 5 x 6 = ( ) 4.67 6 1, 66 6, 6 36 2, 6 12 6, 7 42 3, 6 18 6, 8 484, 6 24 6, 9 545, 6 30 6的乘法口诀教学设计教学设计理念 加强思维训练，培养思维能力，引导学生学会数学的思维，始终是数学教学永恒不变的主题。学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来，而不是把现成的知识灌输给学生。在教学中，教师必须牢固树立以学生为主体的教育思想，有效合理的组织学习活动，使学生将接受知识的过程转化为主动参与的过程。教学对象分析 低年级学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易为一些新奇刺激所吸引。苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要-总感到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”这就需要教师精心设计教学活动，面对全体学生进行教学。教学内容分析 6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀后教学的，学生已经会编乘法口诀，会利用乘法口诀计算相关题目，因此，本节课的学习学生不会感到困难，教师应让学生自主获取知识。教学目标阐明 通过本节课的学习，学生要熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算，让学生经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。使学生在与同伴合作整理知识的过程中，感受探索的乐趣。教学策略 学起于思，思源于疑。在教学中，教师通过问题情境的创设让学生学会思考，通过不同类型的练习，让学生对知识进行巩固。做到学中练，练中学，牢固掌握知识。 教学目标： 1、知道6的乘法口诀的来源，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。3、从学生的生活实际出发，激发学生的兴趣和参与的积极性，培养学好数学的兴趣。教学重点： 熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。教学难点： 编制并熟记6的乘法口诀。教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.教师谈话我们学校马上就要开运动会了，这些同学参加跳绳（教师点名）想一想：参加跳绳的有几人？（6人）是几个6？（1个6）（）这几个同学参加跑步（教师点名）想一想参加跑步的有几人？（6人）现在一共有几个6？（2个6）（）说一说：参加运动会的一共有几人？你是怎么知道的？ 设计意图：上课伊始，从学生熟悉的生活事例-参加运动会引入，激发了学生的学习兴趣，为6的乘法口诀教学创造了良好的开端。二、自主探究，揭示规律 1、课件出示例7：用摆成的一条金鱼图形。 看一看：这是什么图形？它是用几个组成的？ （）想一想：1个6是多少怎样列乘法算式？你能根据算式编一句口诀吗？（）摆一摆：在桌上用摆2条金鱼。（）说一说：2条金鱼是用几个组成的？3条、4条、5条、6条呢？（4）议一议：观察表格，你发现了什么？ 2、学生尝试列出6的乘法算式。3、合作交流，编出6的乘法口诀。（）猜一猜：6的乘法口诀共有几句？6的乘法口诀里一定有哪个数？（）试着编6的乘法口诀。（）小组交流：自己是怎样编口诀的？ （）指名反馈，整理口诀。（课件出示6的乘法口诀）（）议一议：这6句口诀之间有什么规律？利用这个规律怎样帮助记口诀？设计意图：“将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。”因此，教师应大胆放手，引导学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，激发学生编口诀的欲望，使学生充分感知6的乘法口诀的意义，沟通乘法算式与口诀之间的联系，引导学生独立编6的乘法口诀。在这个过程，使学生探究、体验6的乘法口诀的来源，促进学生主动建构知识，由具体感知上升到抽象概括。三、多种形式，背诵口诀。 设计意图：熟记口诀是学生进行表内乘、除法的关键。通过多种形式背诵口诀，使学生始终在浓厚的兴趣中熟悉口诀，充分发挥自己的个性。 四、练习拓展 1、61页“做一做”2、练习十三第1题。63+664+665+6646566（）学生独立做题。 （）观察、比较：每一栏上下两道题目有什么联系。 （）谈谈你发现了什么？ 3练习十三第2题。将算式贴到苹果树上。 （）让学生看算式说口诀。 （）看算式抢答得数，算对了摘下苹果作为奖励。 4、把口诀补充完整。三六（）二六（）五六（） 四四（）一六（）三三（） 六六（）五五（）四六（） 5、列式计算。（）两个因素都是6，积是多少？（）一个因素是5，另一个因素是6，积是多少？（）4个6比3个6多多少？设计意图：有效的练习可以巩固学生的新知及掌握技能，沟通知识间的联系。精心安排趣味性、活动性、开放性、发展性的练习，可充分调动学生学习的积极性，给学生提供自主探索的时间与空间，使学生在愉快的氛围中巩固和深化新知识，进一步得到体验，达到学以致用的目的，实现教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通，培养学生的人文精神。 六、课堂小结 1、同桌互相说说本节课的收获。2、这节课我们学习了6的乘法口诀（教师板书）有什么不明白的问题同学们可以提出来。教学反思： 1、创设生活情境，激发探究欲望在导入新课时，教师从实际出发，考虑学生已有的生活经验和知识基础，紧密联系学生的现实世界，创设有利于学生自主学习的问题情境，引导学生主动学习，让学生很自然地进入到新课的学习中。 2、创设操作情境，培养探究能力“没有数学思维，就没有真正的数学学习。”动手操作活动应与数学思维紧密结合。在本节课的教学中，我让学生动手操作摆一摆小鱼，观察用了多少个，继而能够快速填写表格，列出相应的算式，编出6的乘法口诀。这样，既开拓了学生的思维空间，又发展了自主探索的能力。3、创设练习情境，让学生体验成功数学教学必须以练习为主线，以学生为主体。在设计练习题时，要遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深。通过练习检验学生对本节课的知识掌握情况，让学生体验成功。 1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。教具准备：多媒体课件6的乘法口诀教学设计枣阳市七方镇中心小学 马华丽 王志会教学内容：义务教育课程标准实验教科书6162页。教学目标：1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。教具准备：多媒体课件学具准备：扑克牌（19）教学过程：一 情境引入，激趣导学：小朋友们，你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。师：猜猜老师喜欢什么小动物？（学生猜）我喜欢6条腿的、勤劳的小蜜蜂。（师画出一只可爱的小蜜蜂）师：今天，森林里的小动物们正在开运动会，你们想去看看吗？在运动会的开幕式上，美丽的蝴蝶要进行精彩的团体操表演了。（课件演示运动会的场面及蝴蝶的精彩表演，结束时如图所示） 【设计意图：用学生身边熟悉的，感兴趣的实际事例创设问题情境，促使学生积极主动的参与学习。】 二、自主探索，试编口诀。1、引导学生用学过的乘法口诀进行估计，为编口诀做准备。师：你们瞧，蝴蝶排着整齐的队伍等着大家检阅呢！请你估计一下，参加表演的蝴蝶有多少只？你们已经会用学过的乘法口诀进行估计了。现在，我们一排一排的数数有多少只。学生完成表格，揭示课题。【设计意图：通过填表，验证刚才估计的结果，培养学生的估算意识。在全班交流6排的计算方法，为学生编口诀提供了解决问题的方法和策略。】2、自主探索，试编口诀，并进行交流和整理。学生在音乐的伴奏下独立思考，试编口诀。师:谁能把自己编的口诀说给大家听？（师板书口诀）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四师:你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。【设计意图：改变学生的学习方式，让学生独立编出口诀，使学生体验独立学习、自主探究这一学习方式及学习过程中的成就感。让其说一说自己的想法，加深对乘法口诀的理解。】4、联系生活实际，运用多种形式记忆口诀。（1）找规律，记口诀。师：我们一起把“6的乘法口诀”整理好了。请你仔细观察，你发现6的乘法口诀有什么规律,我们怎样才能记住它？学生四人为一小组，交流自己发现的规律。（2）学生自由组合拍手对口令记口诀。（有二人组合、三人组合、四人组合等）（3）师生按节奏拍手对口令。师：一六（ ）、三六（ ）、（ ）三十六、六（ ）四十二、六九（ ）（4）扑克牌游戏。师与一生合作完成：教师拿扑克牌1-9，随意抽出一张，以 “2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。同桌合作玩扑克牌游戏。师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？【设计意图：乘法口诀是本课教学比较重要的内容，利用多种形式如：对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣，便于学生记忆。编儿歌加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际，让学生发现生活中的问题，培养其应用意识。】三、巩固、应用、拓展。师：刚才咱们进行了一场说口诀的比赛，现在一起去看看森林里的运动会进行到哪了。1、钓鱼比赛。（课件演示）师：这里进行的是“小猫钓鱼”比赛。你们能根据口诀帮小猫钓到鱼吗？学生在课件上移动鱼，放在相应的框里。师：为什么这只小猫（六七四十二）会钓到这两条鱼（67、76）生1：因为这两个算式都可以用这句口诀来计算。2、射击比赛。师：第三只小猫钓的鱼最多，获得了钓鱼比赛的冠军。现在老师带大家去射击比赛场看看老虎和熊猫的比赛。（课件出示：射击比赛）熊猫：我射中了积是36的气球，请你猜猜是哪个？生1：可能是66。生2：还可能是49、94。老虎：我射中了积是18的气球，你猜得着吗？生1：63、29。师：你们猜的真准！老虎射中的气球少，心里不服气，它又射中了最后一个气球，你猜猜，气球上会是哪个乘法算式？生1：可能是36。生2：还可能是92。生2：可能是118、181。师：你们想参加射击比赛吗？你想射中哪个气球，用哪句乘法口诀计算？生1：我要射中76、口诀是六七四十二。生2：我要射中68、口诀是六八四十八。师：咱们班同学个个都是射击能手。3、为小动物颁奖。激烈的比赛结束了，有三只小动物光荣地登上了领奖台，愿意为你们喜欢的小动物颁奖吗？（课件演示：领奖台及宝葫芦）他们的奖品就在葫芦里，你愿意为哪只小动物颁奖，就请你完成它下面的算式。学生在练习本上独立完成后选代表输入答案，为小动物颁奖。