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文档简介

数的顺序和比较大小教学目标： 1、使学生掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、掌握比较两个数大小的一般方法. 3、培养学生的思维。能正确地运用“”、“”或“”比较两个数的大小教学重点和难点：掌握比较两个数大小的一般方法。教学手段：课件教学方法： 指导法， 练习法，教学过程：一、创设情境，1、数数：从1数到20；从50数到100。 2、写数：三十六四十八五十二七十五二、探索交流，解决问题 1、数的顺序。 （1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？ （2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一组，进行找数活动。（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。 （4）进一步探索百数图的排列规律。2、比较大小。 （1）出示主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？ （2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”. 指名学生表述图意 板书：28 26讨论：28和26哪个数大，你是怎么想的？学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：28是由2个十和8个一组成，26是2个十和6个一组成，所以2826；或者根据数数时28在26后面，所以2826。（3）学生四人一组，图中的两个数39和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中32和30的大小。 （4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“”、“”、或“=”。订正时说一说比较的方法。 三：讨论一下：卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。 答案：3858607998四、总结在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大如果个位上的数也相同，这两个数就相等板书设计；数的顺序和比较大小28 2628是由2个十和8个一组成，26是2个十和6个一组成，所以2826；或者根据数数时2
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