小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册《有余数的除法》.doc_第1页
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文档简介

认识有余数的除法教学设计新世纪小学 邓莉教学目标1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。教学重点把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点理解有余数除法的意义。教具、学具： 15个圆片、课件。教学过程：一、创设情境，引入新课。多媒体出示情境图：18个编写号码的彩球。按红、蓝、绿的顺序排列。谈话：同学们，我们来玩个游戏，屏幕上有很多彩球，每个球上都有一个号码，老师不看屏幕，只要告诉我球的号码，我马上就能说出它是什么颜色，信不信？谁来考考老师？（学生出题，教师回答）激趣：老师为什么能很快地猜出彩球的颜色呢？想知道吗？学习今天的知识，你也一定能像老师那样，很快地猜出彩球的颜色。有没有信心破解这个游戏的奥秘？（有）非常自信的孩子。二、探究新知1、小组交流前置作业。2小组汇报。3、（1）汇报操作结果，相应的课件演示及黑板板书。 （2）提问：通过刚才小组的汇报，你觉得根据最后得到的结果的不同，可以分成几种情况？哪几种？4、（1）根据分得的结果，可以分成正好分完的，以及分完后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用算式来表示吗？如：63=2（盘）（2）像这种分完后还有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。板书：103=3（盘）1（个）表示：10里面最多有3个3，还剩1根。这种算式读作：10除以3等于3余1。 （3）学生齐读算式，并说说算式各部分的名称。5、揭示课题。有余数的除法。6、（1）通过刚刚的学习，还有谁分的跟这种情况一样也是有剩余的，你能不能用除法算式表示出来呢？ （2）汇报填写，说说各个算式的意思。7、引导学生观察并讨论：在什么情况下平均分的结果可以用余数的除法来表示？余数又表示什么？ 小结：在平均分时，如果分到一定的程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。二、巩固练习，进一步深入。1、完成书本第60页，做一做的第1题。（1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。反馈交流：172=8（组）1（个） 233=7（组）2（个）说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？2、想想做做第1题。 请学生按要求来分一分，再将括号填写完整。 指名口述分的过程。 提问：为什么剩下的1个橙子不再分一袋？ 指名板演，说说算式中各个数的意思。3、完成想想做做第2题。（1）请学生说说图意，知道了什么数学信息，同桌两人讨
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