小学数学人教2011课标版二年级二年级下册 《混合运算》教学设计.doc_第1页
小学数学人教2011课标版二年级二年级下册 《混合运算》教学设计.doc_第2页
小学数学人教2011课标版二年级二年级下册 《混合运算》教学设计.doc_第3页
小学数学人教2011课标版二年级二年级下册 《混合运算》教学设计.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

二年级下册混合运算教学设计教学目标：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。教学重、难点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学过程：一、复习铺垫设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息1图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2从图中你获得了哪些和读书有关的信息？3要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？4学生独立列式并进行计算。汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？2明确概念，揭示课题3运用规定，脱式计算4体会同级运算的运算顺序1535指定学生说说这道综合算式的运算顺序。教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（二）反思中加深理解1比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处？2练一练：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。3探究例1的另一种解法。列综合算式：533824。三、巩固练习、深化新知（一）计算教材第47页“做一做”1指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。2学生计算每道算式，教师巡视时关注学生书写的规范性。3全班交流，强调脱式计算的书写格式。（二）改错教材第50页第3题1先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。2口答：这些综合算式按什么顺序进行计算？四、梳理知识、总结升华今天这节课你学会了什么？你有什么收获？设计意图：带有问题的总结，对新旧知识有所梳理和升华，并能起到学生对新知识的巩固。板书设计：同级混合运算532438=2938=67 1535=55=25在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。教学反思：重视情境的创设“数学源于生活”。课堂上再现了学生熟悉的生活情境，从中自然地提出数学问题，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。注重数学思考坚持让学生在列出算式后说说先算什么后算什么，注重了思维的表述，又让学生明白同级运算的计算顺序，有利
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论