苏教版六年级数学下《体积和体积单位》说课稿.doc

教学资料参考苏教版六年级数学下体积和体积单位说课稿- 1 -体积和体积单位这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的.本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位.教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念.再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念.最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位.二：说教材1、内容：体积和体积单位本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的.主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位.2、目标：通过体积和体积单位本节课的教学，（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念.（2）使学生认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，建立单位体积大小的概念.（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位.3教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力.4教学难点：建立1立方厘米1立方分米和1立方米的空间观念.5教学准备：烧杯、石块、体积单位、课件.三：教学策略：1采用故事导入法激发学生的学习兴趣.2采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力.3采用小组学习的方法，培养学生的协作能力.4采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力.四：教学过程：（一）导入：1听乌鸦喝水的小故事.2揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的新课题体积和体积单位.（出示课题）（二）探究新知1、建立体积概念.师出示实验一，把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？请生读题，分组操作.师：通过这个实验，你发现了什么？为什么？说明：物体 占空间板书.师再出示实验二，把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个烧杯中，你又发现了什么？说明什么？请生读题，分组操作.师：通过这个实验，你发现了什么？它们水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小）.说明：通过2个实验培养学生的小组学习、协作能力，锻炼学生的动手操作能力.实物演示：橡皮、铅笔盒、书包.师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？引导学生得出：物体占空间有大小：板书.生概括体积的定义：物体所占空间的大小叫做物体的体积.板书生齐读.师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？说明：体积的意义十分抽象，学生难以理解.这里的第一个实验，让学生通过观察、思考、认识物体占有空间.再通过第二个实验，让学生形成空间有大小的鲜明表象，帮助学生理解体积的含义，便于建立体积的概念.2、教学体积单位.师出示图，请生比一比谁的体积大？说明：教师通过两个长方体体积大小的比较，学生发现不好比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位.从而引入体积单位的教学师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小.请生数一数，告诉老师谁的体积比较大？学生汇报（注意让学生说出数的方法）.师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有体积单位.为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位.请生读一读常用的体积单位有哪些.出示自学要求，v自学课文15页内容.v自学体积单位.用看一看（是什么形 体）、量一量（它的棱长是多少）、摸一摸（它有多大）、说一说（它的定义）、找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量）的方法，小组之间开展讨论和交流.请生分小组自学体积单位，进行讨论和交流.学生上台汇报自学成果.说明：教师出示自学提纲，让学生以小组自学的形式开展讨论和交流，并让学生自我展示自学成果，极大地发挥了学生的主体意识和探究学习能力，发展学生的协作能力.师（小结）通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米.并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？今后，我们在计量物体的体积时，就应根据实际情况来选用合适的体积单位3教学计量体积单位的方法.师出示图.师：已知每个正方体的棱长是1厘米，它的体积是多少？这个长方体是由几个小正方体构成的？它含有多少个立方厘米？它的体积是多少？请生说一说.师（小结）计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位.学生操作：请你用4个1立方厘米的小正方体，摆成不同的长方体，它们的体积各是多少？还能摆成其它形状吗？它们的体积又是多少？说明：这里的操作有两方面的作用：一是可以认识计量一个物体的体积，要看它含有多少个体积单位；二是可以通过摆小正方体看体积，为后面学习体积的计算做准备.4反馈（ 哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有什么不同？(课本中练一练的作业)说明： 通过比较，有利于学生强化对长度、面积、和体积计量单位的认识，更好地构建认知结构三：知识的应用.（四）、课堂总结：师：学习了