小学数学人教2011课标版二年级带小括号的混合运算 (6).doc

附件4教学设计方案 学校 宁陵县柳河镇柳河集小学 学科 数学 授课年级 二年级 教师姓名 赵莉 章 节 名 称带小括号的混合运算课堂改革设计理念1、 数学来源于生活，数学教学必须建立在学生已有的生活经验的基础上，让学生在具体的生活情境中学习带小括号的混合运算。2、 让学生在已有经验的支持下合作、探究、交流，经历了具体抽象具体的过程，实现了教学的再创造。3、把情感态度、价值观的教育有机的渗透在数学教学中学习内容分析（可附加知识导图）含有小括号的混合运算是在学生已经掌握了既有加减法又有乘除法的两步运算顺序的基础上安排的。括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用，从而真正理解并学会正确使用小括号。教师要“大胆放权”让学生通过自己的思维来学习数学，独立地探索老师精心设计的自学菜单，独立地去认识小括号，感受小括号的作用。学习者分析一般特征在一年级已经学过了加减法和小括号的运用，在此基础上，学习含有小括号的加减乘除法。初始能力学生在一年级中已接触过小括号，并能正确计算加减法的运算。教学目标课程标准义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。知识与技能充分体会“小括号”在混合运算中的作用，会计算含有小括号的混合运算。过程与方法 充分调动学生的独立思考，自主学习新知，通过计算过程的教学，提高学生的解决问题的能力。情感态度与价值观培养学生合作探究的意识，提高学生细心计算的意识，锻炼学生准确计算的能力。教学重点、难点及解决措施重点：理解含有小括号的混合运算的运算顺序。解决措施：直接呈现算式，让学生尝试计算，并交流算法。难点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。解决措施：通过辨析题，感受有括号计算和没有括号计算的区别，突破难点。教学策略选择与设计本节课以小组合作学习为主要学习形式，以自主探索合作交流为主要学习方式教法：创设情境，质疑引导学府：合作探究，自主交流教学环境DVD+电视 教师机+投影 教师机+投影+电子白板电脑教室+投影 其它：多媒体课件 资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方法与时机使用目的资源与媒体来源小括号的作用课件课件出示含有小括号的相关资料，课件出示问题由初步认识理解小括号的作用小学教学网小括号的正确使用课件课件出示小括号的使用方法使学生会计算带有小括号的混合运算小学教学网教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法一、导入新课旧知巩固引入新知3分钟谈话引入说出算式的运算顺序并计算通过旧知，自然引入新知，为学习新知做好铺垫二、探究新知独立尝试带小括号的混合运算14分钟组织交流，巡视指导小组间合作交流，自主探索小组合作探讨交流，总结出带有小括号的混合运算顺序教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法三、运用新知，解决问题课堂检测8分钟出示问题合作探究，交流展示加深