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文档简介

一年级语文下册动物儿歌教学设计 何绍娥教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣教学重点识字，写字，正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。教学难点培养热爱小动物、观察小动物的兴趣。教学过程一、猜谜引入教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。低飞雨，高飞晴，天气预报它最棒。”学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻蜓” 二、学习字词1.师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。2.课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。(1)借助拼音认读词语。(2)去掉拼音认读词语。(3)调换词语位置认读。3.观察生字特点，找认字规律。(1)这些字都有一个虫字旁。(2)这些字都是写动物的。(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了. 三分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。 蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏 a.学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)b.仿写句子：蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。蚂蚁（ ）在地上（ ）。小鱼（ ）在水中（ ）。C.这句话运用了什么修辞手法？（拟人的修辞手法）(2)齐读第二句。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。 a、“ 蚯蚓土里造宫殿 ” 运用了什么修辞手法？ （运用比喻的修辞手法，把蚯蚓写活了。b 、指导朗读，读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。 (3)自由读第三句。 蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。a. 这一句写到了哪两种小动物？（蝌蚪和蝴蝶）b. “欢”和“忙”分别说明了什么？（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑地欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋。）c. 指导朗读。 2利用字卡，巩固生字。(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。四、合作学习，多种形式读儿歌。1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读2.学生合作学习。3.学生汇报合作成果。 4.师生合作朗读。5、 课堂作业1.读拼音写汉字2.连一连6、 课外作业到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计
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