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文档简介

备课人彭纯芳上课时间2017,4，11总课时45课 题有余数的除法（2）教学目标1、 使学生经历用竖式计算有余数除法的过程，使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。2、 培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识。学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。教学重点难点重点：除法竖式的正确书写。难点：理解除法竖式的意义教学方法理解除法竖式的意义课时安排第二课时教学准备课件,小棒。教 学 过 程备 注一、 借助直观，初步理解计算过程。出示例31,、13根小棒，每4根分一组，结果怎样？提问：怎样列式？等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题呢？鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。2、 出示小棒，分一分。汇报交流，指名学操作，课件展示。提问：分的结果是怎样的？剩下的一根，还能继续分吗？讲述：13根小棒，每4根分一组，可以分成3组，还剩1根。板书：1343（组）1(根)二、 互动新授1、列竖式算一算。谈话：除法也可以写成竖式的，134，竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？你们说我来写。提问：134商是几？为什么商是3，你是怎么想的？先小组讨论再交流汇报。可能会出现以下想法：提问： 13的下面应该写几？为什么？12表示什么？13根减去分掉的12根，还剩几根？所以在横线下面写几？这个1表示什么？（表示剩下的一根，就是余数）提问：谁能说出说出竖式的计算结果？2、 除法竖式。认识除号，把被除数写在除号里面，除数写在除号左边。说出竖式中每个数字的名称，意义。小结：我们计算有余数的除法，可以用竖式计算。3、 试一试。如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？让学生写出竖式。板书：1644（组）提问：有没有剩下的？（没有，正好分完）像这样正好分完，没有剩余的除法竖式怎么写？学生自主尝试，在练习本上书写，教师巡视检查。课件展示学生的作业。说出竖式中每个数字的名称，意义。16里面有几个4？4个4是16，表示分掉16根，还有没有剩下的？16减16等于0，在横线下面写上0.根据谈话逐步完成竖式。学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。三、 巩固提高1、 完成教材第62,63页“做一做”。2、 完成教材练习十四第3题。四、 课堂小结五、 说说今天学到
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