小学数学人教2011课标版二年级位置图上的游戏.doc

位值图上的游戏毓华学校 马璇颖各位老师大家下午好，今天我说课的题目是：位值图上的游戏。一、说教材（一）、说教材的地位和作用本节课所讲的是小学数学二年级第二学期第二单元“千以内数的认识与表达”中的内容。学生已认识了“千以内的数”，并能读、写。对于位值概念也有了一个初步的感知。位值图上的游戏是一节练习课，是以数学活动的形式，引导学生在动手操作的过程中，积累位值概念的经验。（二）、说教学目标根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。知识目标：巩固位值知识，知道一个数在不同的数位上的数值是不一样的。能力目标：1、通过在位值图上加放、取走、移动小圆片后找出最大的数，培养学生的策略意识。 2、通过不重复、不遗漏地找出移动后所有的数，培养学生有序思维。情感目标：培养学习数学的兴趣及良好的学习习惯。（三）说教学重点与难点教学重点：动手操作，逐步积累位值概念的经验教学难点：有序的找出移动后所有的数。二、说教法根据二年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法，以引起学生一定的情境体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行对位值概念的独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。三、说学法学生是学习的主体，根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境，如故事情境，游戏情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索，动手实践，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的，改变过去“教师教、学生听”的传统模式。四、说教学过程（一）创设情境、导入新课1. 通过和羊村的小羊们一起玩游戏激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而引入今天的新课位值图上的游戏这里主要分成认识位置图上的数位和在位值图上摆数：213（1）位值图上有哪些数位？（学生口答）百位十位个位请拿出位值图，今天我们就在这张位值图上做游戏。（2）摆数（213）：懒洋洋让我们在这张位值图上摆213，你是怎么摆的？为什么这样摆？（百位上的2个小圆片表示什么？十位上呢？个位上呢？）谁能完整的说一说？（二）自主探究、得出新知通过以下三个游戏个环节，让学生自主探究位值图，思考解决问题的方法，并逐步建构自己的知识体系。1. 游戏一：加放一个小圆片。喜羊羊要我们在213这张位值图上加放一个小圆片，使得到的数最大，行不行？放一放，想一想，得到的数是多少？比原来多了多少？(1) 学生操作。(2) 全班交流。（媒体演示）加放在百位上的同学说一说，你放在哪里？得到的数是多少？比原来多了多少？加放在十位、个位的同学说一说，你放在哪里？得到的数是多少？比原来多了多少？观察得到的三个数，看来放在百位上得到的数最大。为什么放在百位上得到的数最大？小结：同样是加放1个小圆片，放的数位不同，增加的大小也不同，要使得到的数最大，只要把小圆片放在最高的数位上。如果加放一个小圆片，要得到最小的数，应该怎么加放？2游戏二：取走一个小圆片。美羊羊让我们在213这张位值图上取走一个小圆片，也要使得到的数最大？行不行？拿一拿，想一想，得到的数是多少？比原来少了多少？（1） 学生操作。（2） 同桌交流：你拿走的是哪个数位上的小圆片？得到的数是多少？比原来少了多少？（3） 全班交流：（媒体演示）百位上取走交流：取走哪个数位上的小圆片？得到的数是多少？比原来少了多少？个位上取走的交流：取走哪个数位上的小圆片？得到的数是多少？比原来少了多少？比较这两个数哪个大？看来取走个位上的小圆片得到的数大。提问：如果取走十位上的小圆片呢？得到的数是多少？比原来少了多少？看来在个位上取走一个小圆片得到数最大，为什么？小结：同样是取走1个小圆片，在不同的数位上取走，减少的大小也不同，在最低位上取走一个小圆片，减少的最少，得到的数就最大。3.游戏三：移动一个小圆片。暖羊羊让我们在213这张位值图上移动一个小圆片，使得到的数最大，你行吗？先别急着动手，师示范移动过程。（展台演示）像老师这样移动你会吗？你有几种移动的方法？在方框一记录下每次移动后得到的数。想一想怎样移动得到的数最大？（1） 学生操作。（2） 全班交流有序找出移动方法。学生说，师板演。先请若干学生说你从哪里移动到哪里？得到了什么数？谁还有补充？请找的又快又多的同学来说说他有什么好方法？从百位上移出，移到十位上，或移到个位上。从十位上移出，移到百位上，或移到个位上。从个位上移出，移到十位上，或移到百位上。他这样移动有什么好处？（不重复、不遗漏）在我的引导下，让学生自主总结，得出本节课的重点（三）巩固练习、学以致用（1）出示课本例题，让学生先自己练习，再讨论分析，分析学生的解题思路，并对出现的典型问题加以指正，引起学生警觉。（2）结合课本内容，创设现实情境，让学生理解数学来源于生活，并服务于生活，能真正会运用所学的数学知识理解生活中的问题。例：1练一练：（口答）媒体出示：（362）百位十位个位加放一个小圆片，得到的数最大，怎样加放？加放一个小圆片，得到的数最小，怎样加放？取走一个小圆片，得到的数最大，怎样取走？取走一个小圆片，得到的数最小，怎样取走？2练一练：按要求摆一摆用两个小圆片按要求摆数：（1） 摆一个最大的数。200（你为什么这么快） 移动一个小圆片，得到最小的数。101（你是怎么想的？）（2） 摆一个最小的数。2移动一个小圆片，得到最大的数。101（你是怎么想的？）（四）总结结论、强化认识充分发挥学生学习的主体作用，让学生自己总结今天所学的知识点，若学生总结的不够完善，教师再加以补充强化对知识的认知。（五）板书设计板书设计： 位值图上的游戏百十个 规则 ( 一个，记录，还原） 有序 添加 取走 移动 213-313 213-113 213 213 213 213-223 213-203 123 303 312 213-214 213-212 124 204 222六、说教学评价1、以动促思，多种感官参与学习活动。本课中，我为每位学生提供了数位表和小圆片，让学生在数位表上摆一摆、说一说、想一想，多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念。课中比较重视学生的思维过程。如：在游戏前先让学生想想小圆片的个数会发生什么变化？游戏中再想想操作后得到的几个数