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文档简介

认识方程教学设计 离石区东关小学 张润林教学目标：1、 通过对式子进行分类，认识方程并理解方程的意义。2、 积累将等量关系符号化的活动经验。教学难点：理解方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系。教学重点：找准方程中的等量关系。教学过程：一、 认识等式1、 课件出示天平图。师：观察下面的天平图并列式。生：20+30=50 30+x=80 x30 2x=100 50x+102、 师：你会写类似的式子吗？（强调式子）生自由写，集体汇报。3、 课件出示一些式子。师：请同学们认真观察、分析，同桌合作，按照一定的标准把这些式子分成两类。生汇报：2y+50=60 x30 20+30=50 50x+10 502=100 2x=100 30+x=804、师：认真观察、发现这两类式子的区别是什么？等号说明什么？ 生：有等号表示左、右两边相等。 师：那我们把表示左右两边相等的式子，叫做等式。表示左右两边不相等的式子，叫做不等式。5、师：那么，你知道什么是等式？ 生：有等号的式子。 表示相等关系的式子。二、 认识方程1、 课件出示一些等式。师：请同学们细心观察，把这些等式再分成两类？生：10-10=0 2y+50=6020+30=50 2x=100502=100 30+x=80师：这两类式子的区别是什么？生：一类没有未知数，一类含有未知数。2、 介绍方程的概念。师：“其中”一词告诉我们像20+30=50这一类等式叫不叫方程？生：不叫。师：那什么样的等式叫方程呢？师板书方程生：含有未知数的等式叫方程。师板书含有未知数的等式叫方程3、 找出等式和方程概念中的关键词。4、 判断是否是方程的条件是什么？有几个？板书5、 课件出示式子，学生判断哪些是等式？哪些是方程？6、 观察发现等式和方程的关系是什么？等式方程填空：（ ）都是（ ），（ ）不一定是（ ）。7、 完成集合图师：观察标色圈内的都是什么？生：式子。师：红色圈内的都是什么？生：等式。师：绿色圈内的都是什么？生：不等式。师：蓝色圈内的都是什么？生：方程。师：认真观察、分析，说一说式子、等式、不等式、方程之间的关系是如何？用集合图表为式子等式方程不等式8、 下面这些式子哪些是方程？生：31-x=12 b9=7.9 6（a+2）=42 x+y+z=10.99、 认真观察思考，现在你对方程又有哪些新的认识？生：方程中可以包含两级运算。方程中可以有两个或两个以上的未知数。10、师：这几个方程为什么不是方程 生：不是等式。 不含有未知数。10、 自己动手写
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