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文档简介

分数的初步认识 堇山小学 陈璐洁教学内容：人教版小学数学三年级上册P90、P91。教学目标：1使学生进一步理解平均分的含义，初步认识、会读、会写几分之一2使学生初步理解几分之一的分数的意义。3通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等学习活动，培养学生的数学思考能力与语言表达能力教学重点：进一步理解平均分的含义 教学难点：理解几分之一的意义教学过程：一、情景引入1理解平均分的意义。把4个苹果，分给2人，可以怎么分？为什么？这样比较公平。是的，像这样的方法我们把它称为“平均分” （板书：平均分）平均分是什么意思？把2个苹果，平均分给2人，每人分到几个？2引出分数1个苹果，平均分给2人，每人分到几个？ （半个）“半个”在数学上，我们可以用一个分数来表示，知道是哪个分数吗？让学生上台写一写，引出的写法、读法、各部分的名称。（同时进行板书）二、过程展开：（1）初步感知如何得到圆的用圆形纸片代替苹果，通过折一折表示出圆的，引出：对折就是平均分。指导表示方法，用斜线表示出圆的再回过去仔细想想，我们刚才是怎样得到圆的？能否用这句话来说？把一个圆（ ）分成2份，涂色部分占了（ ），涂色部分是这个圆的（ ）。（指名多名学生说一说）空白部分呢？可以怎么表示？为什么？谁能来说一说。把一个圆（ ）分成2份，空白部分占了（ ），空白部分是这个圆的（ ）。用一句话来概括：把一个圆平均分成2份，其中一份是这个圆的（板书）判断下面图形阴影部分表示吗？（强调:如果不是平均分，就不能用分数表示)最后一个图形表示多少呢？说说你是怎么得到正方形的。（2）表示其他图形的选择一个喜欢的图形表示它的。（巡视收集）反馈：看图说如何得到图形的。比较：阴影部分形状不同，大小不同，为何都可以表示为这个图形的板书：把一个图形平均分成4份，其中一份是这个图形的（3）创造几分之一用图形表示出其他的分数。小结：通过刚才的动手创造，我们知道，任何一个物体，只要把它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。（揭示课题：认识几分之一）三、巩固练习1、 下面图形的阴影部分表示几分之一（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2看分数涂颜色 四、小结这节课，你有哪些收获？五、扩展刚才我们将这个圆平均分成了2份，阴影部分是这个圆的二分之一，现在请看，继续折，还是原
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