小学数学人教2011课标版二年级混合运算教案 (2).doc

混合运算（教学设计）版本：人教版义务教育课程实验教材数学二年级下教者 曹坪小学教师 贾扶元【教材分析】 义务教育课程标准实验教材数学二年级下册是以数学课程标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。体现新的教材观、教学观和学习观，同时注重所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注重处理好继承与发展的关系，既注重反映数学教育的新理念，又注重保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。【教学目标】1. 知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。【教学重点】掌握同级的两步计算方法，并能正确计算。【教学难点】掌握混合运算的运算顺序。【学情分析】本班共有学生3人，男生1人，女生2人，学生天真聪颖，接受能力也较强，但好动纪律散漫，学习无自觉性，经常作业不按时完成，书写不规范，所以存在着学习偏差现象，在本学期的教学中要采取多种方式 激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，树立自信，爱学习，求上进的良好习惯，使整个班级形成，勤于学习的氛围，使大家在二年级的低段学习中打好基础。掌握同级的两步计算方法，并能正确计算。能解决实际问题。对学困生应特别对待，以鼓励为主，树立孩子的自信心，与家长交流共同改变。以基础知识为主，让他们自信的去学习。树立孩子的自信心，让孩子全身心的投入到学习中。总之，在本学期我依然重在培养学生的学习习惯及其计算能力，使学生的素养得到进一步的提高。【教学设计】一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。1698 32106 252010 48817二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式 综合算式532429 53243867 293867问题：像532438这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。（三）学习脱式计算格式532438=2938=67问题：1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“5324”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。注意：把等号上下对齐。问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序48817 1535问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式（1535）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?三、巩固练习（一）计算问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：1. 谁读懂题目的意思了？2. 第2题哪错了?3. 第3题哪错了?4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。板书设计 混合运算 同级运算：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人， 12430 247下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ =16+30 =87 （反馈交流，解决问题） =46 =56分步算式 综合算式 632532438293867（人） = 29+38 =22 =25-8 =67（人） =4 =17答：阅览室里下午有56人注意脱式计算等号上下对齐【教学反思】 将问题放手给学生，让他们在交流中解决问题。多给学生时间去思考、发现、交流、解决问题，多种练习形式结合。在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和改错几种类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，又能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯，培养学生的合作意识。今天的学习