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文档简介

看一看教学设计大兴安岭新林区第一小学 张桂华学习目标：1、 观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。2、 通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接体验。3、 初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。教学难点：由立体图形到平面图形的转换是发展学生空间观念的重要方面，是本课的难点。设计说明：观察物体是“图形与几何”领域的教学内容，本节课的任务是使学生能正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状，并画出草图。为了较好地达成教学目标，在教学设计上突出了如下特点： 1从情境入手，让所有学生都积极参与数学活动。 兴趣是最好的老师。让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状，并画出草图。 2亲身实践，从不同位置观察立体图形。 观察活动的目的是引导学生亲身实践，感受从不同位置观察立体图形。运用教师搭、学生画，连一连、画一画等不同方式掌握并巩固新知，从而培养学生的空间观念。 课前准备:教师准备小正方体多媒体课件 学生准备:小正方体 教学过程：一、 复习导入1、 这是一个小正方体，我们最多可以看到它的几个面？从正面、上面、右面看到的分别是什么图形？2、 现在，我又拿来一个小正方体，竖着放在一起，从正面看到的是一个什么图形？你能描述出来吗？3、 请同学们认真观察，现在我增加了难度，在前面又摆放了一个小正方体，这时，从正面看到的是什么样的图形？4、 通过刚才的拼搭，你发现了什么？（不同的立体图形从正面观察，看到的形状可能相同。）二、 淘气、笑笑和小鸟分别看到的是什么形状？连一连。三、 搭一个立体图形，看一看，把你从正面、上面和左面年到的形状分别在方格纸上画出来。学生操作，集体订正。 四、 古诗题西林壁蕴含的道理。通过刚才的学习，你发现了什么？这正是宋代大诗人苏轼在题西林壁这首诗告诉我们的：从不同的角度观察同一物体，看到的形状可以不同。五、 巩固练习。1、 搭一搭，想一想，从正面看到的形状一样吗？2、 想一想，从上面看到的是什么形状，连一连。3、 将形状和它们的对应面连起来。4、 看一看，填一填。5、 想一想，填一填。6、 想一想，在方格纸上画一画，你能用这几块正方体，搭出其它立体图形吗？7、 用4个正方体搭一搭，使看到的形状是三个小正方体横着放，搭出三种来。六、 总结今天我们从不同的角度观察了立体图形，在学习、生活
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