小学数学北师大2011课标版四年级折线统计图教学设计.doc

折线统计图教学设计执教者：石狮市第二实验小学 许清妹磨课要点：1.起点。知识起点：学生之前已在简单统计活动中积累了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果。能读出条形统计图所表示的数据，并对数据进行简单的分析，初步体会统计在生活中的应用。已有生活认知：部分孩子在报刊杂志或电视上见过折线统计图，但不知道它的名称，也不清楚它的特点。另外，孩子对栽蒜苗这一话题兴趣不高，而且栽蒜苗的成功率是个未知数。四年级孩子对日常生活和社会问题有了一定的认识，于是我们将话题改为调查石狮公共自行车停靠情况。思维特点：四年级孩子已具备一定的迁移能力，有了画条形统计图的经验，学习画折线统计图就显得比较简单了。因此，本节课的关键是通过让学生自主观察、发现、分析、表述以及归纳总结，经历一系列思考过程，体会到折线统计图中点和线的作用。同时对条形统计图和折线统计图进行充分的比较，在对比中发现折线统计图的特点及优势。2.终点：认识单式折线统计图，能在表格上作简单的折线统计图；能读懂图上信息，根据数据变化情况进行分析、比较或预测；能体会折线统计图的特点及作用，体会统计与生活的紧密联系及作用，提高统计意识，发展数据分析观念。3.过程与方法。引导学生经历观察、分析、比较、概括等过程，完成对折线统计图知识体系的自主建构；引导学生经历数据的收集、整理、描述和数据分析的过程，形成统计观念，在体会中发展学生数据分析观念。教学内容：北师版小学数学四年级下册第88-89页。教学目标：1.认识单式折线统计图，能在表格上作简单的折线统计图，并能读懂图上信息，根据数据变化情况进行分析、比较或预测。2.通过观察、比较及分析体会折线统计图的特点及作用，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3.体会统计与生活的紧密联系及作用，提高统计意识，了解统计是解决问题的策略与方法，发展数据分析观念。教学重点：认识和会画折线统计图,学会用折线统计图来分析问题、解决问题，预测事情的发展趋势。教学难点：通过观察和比较理解折线统计图的特点和作用。教学过程：一、创设情境，引入新课。1.谈话。 介绍小绿人管理公司的工作人员调度员。他会根据数量的变化情况及时调配车辆。2引入。提问：各个站点分别要在什么时间段调配比较合适呢？3.揭课。【设计意图】从现实生活中收集素材和真实的数据，紧密联系生活实际，充分挖掘教材，以公共自行车主线，初步感受小绿人数量的变化，使学生充分感受数学来源于生活，调动了学生学习的积极性。二、合作交流，探索新知。1、同桌互相交流助学单。 月 日（ ）站小绿人停靠情况统计表时间7时9时11时13时15时17时19时数量（辆）你是怎么画折线统计图的？从图中你看出了什么？2、展示交流。（1）你是怎么找到这些点的？ 明确用点来表示数量的多少。（2）这些点已经能够表示数量的多少了，为什么还要连成线？明确用线来表示数量的变化。（3）哪个时间段变化最小？哪个时间段变化最大？你怎么看出来的?明确看斜坡，较平缓的说明变化不大，较陡的说明变化较大。（4）解决问题：建议小绿人调度员在什么时间段调配呢？（5）预测：从统计图上看，21时大约有几辆？23时呢？3、交流画错的原因。（1）讨论要不要把0连起来的。（2）讨论要不要标数。（3）认识横轴上的波浪线表示省略的意思。【设计意图】让学生在自主探索和合作学习中掌握绘制单式折线统计图的方法和步骤，在交流中互相取长补短，理解折线统计图中点和线的作用，很自然的揭示了新知识产生的必要性。同时把分析数据，根据统计数据做出正确的判断作为一个教学重点，鼓励学生结合统计数据的意义，主动联系生活经验去解释说明，有效培养学生的数据分析观念，充分体验统计的现实意义。三、对比观察，领悟特点。热浪泳衣商店2016年上半年泳衣销售情况统计表月份一二三四五六数量22020028030060015001、小组讨论：用什么统计图来表示更合适？请说明理由。交流：（1）说明理由。（2）这几个月泳衣的销售量是怎么变化的？（3）请你预测一下，7月份的销售量大约是多少？下半年呢？（4）如果你是泳衣店老板，有什么想法？4、小结：折线统计图不仅能够看出数量的多少，还能清楚地看出数量的增减变化情况，帮助我们分析将来发展的趋势。【设计意图】引导学生观察、对比、分析、思考，在讨论中凸显条形和折线统计图的特点对比，加深了对折线统计图特点的理解，紧密结合生活实际问题，在解决问题中加深体会学习此知识的价值。四、拓展应用，深化新知。 1、课件出示微信运动画面。师：你找到折线统计图了吗？2、交流：（1）最高点与最低点，先估一估再出示数据。（2这几天的行走步数是怎么变化的，你有什么想法？【设计意图】数据分析是一种相对枯燥、偏重理性的数学活动。要激发学生的内在热情，激活学生的主动思考，关键在于为学生创设喜闻乐见的问题情境，通过独立思考、阐述理由等活动活跃其思维，凸显其个性。五、沟通联系，总结延伸。 1、生活中