小学数学北师大2011课标版四年级小数的意义（一） (5).doc

小数的意义教学设计礼林中心小学 夏少华一、 教学目标1、 结合人民币和长度单位等生活情境，体会和认识小数的意义，会读写小数。2、 通过直观操作和演示观察，体会十进制分数与小数间的关系，并能互化。3、 经历探索过程，培养学生的动手操作能力，观察分析能力及总结概括能力，感受小数的应用价值。二、 教学重点、难点重点：通过直观模型将十进制分数和小数联系起来，使学生理解小数的意义。难点：经历探索小数意义的过程。三、 教具、学具幻灯机、电脑课件、收银条、米尺、直尺、学习用仿币四、 教学方法教师演示，学生自主探索、动手操作教学过程一、 导入新课同学们，老师这儿有张去超市买菜的收银条，你们能帮老师把收银条里的价钱读一读吗？（用幻灯将收银条呈现出来）1、 西红柿的价钱为：2.00元学生答，可以轻松答出2元钱2、 青菜价钱：1.11元学生说，凭借生活经验能说出是1元1角1分那么你们认识这是什么数吗，你知道怎么读写它吗？设计意图：从学生已有的生活经验出发，教师利用现实创设情境，把学生自然而然地引入到小数的认识及意义的学习中来。二、 由浅入深，认识分数（一） 小数的读写1.11元这是什么数，和整数由和区别？学生观察回答：它不同于整数，它中间有个点把数分成了左右两部分教师小结：这种数叫做小数，中间的这个点叫做小数点，左边是整数部分，右边是小数部分。你能读出来这个小数吗，学生尝试。汇总：我们应该先读整数部分再读小数点，最后把小数部分的数字依次读出来。1.11元读作：一点一一元。再让学生读出其它蔬菜的价钱。今儿又有两样蔬菜要上架，你能根据老师说的，把它价钱写出来挂牌上架吗？老师说：菊花菜价钱为一点四八元 毛豆价钱为六点八五元学生答后小结：写小数时，整数部分按整数的写法去写，再写小数点，小数点后将小数部分顺次写出每个数位上的数字。 设计意图：读写小数从学生最近发展区入手，由整数过渡到小数读写，易于掌握。（二） 小数的意义1、 具体感知1.11元表示的是多少？（1元1角1分）学生拿一拿，观察一下1角也就是几分之几元，1分也就是几分之几元？学生观察回答：1角=1/10元，1分=1/100,元观察小数发现：1/10元=0.1元,1/100元=0.01元让学生观察米尺，直尺，说说1.11米的意义汇报小结：小数部分第一位表示十分之几，也就是零点几的数，小数部分第二位表示百分之几，也就是零点零几的数设计意图：联系实际，直观感知，符合认知规律2、 建立模型体会意义我们将一个正方形看成1，那么将它平均分成10份，每份是多少？其中的三份呢？学生看课间展示回答那么我们将它平均分成100份，每份是多少？其中涂色的23份又是多少？引导说出十进制分数和小数设计意图：由浅入深，抽象出概念。3、 知识的延伸，拓展把“1”平均分成1000份呢？平均分成10000份呢？设计意图：类比推理，发展思维。4、找找生活中的小数，与同伴说说设计意图：让学生感知数学知识与生活的联系，体会应用价值小结：把单位1平均分成10份、100份、1000份表示这样的 一份或几份的数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几、三位小数表示千分之几。小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几的数。设计意图：总结归纳，形成知识体系。三、 练习巩固，拓展提升。1、 完成教材练一练第1题。学生独立连线，教师辅导学困生，集中反馈。2、 完成教材练一练第3题。一个小数是可以分成几个数的和的，比方1.11元就是1元+0.1元+0.01元，借此引导学生完成该题。四、 课堂小结今天你有何收获？通过本节课的学习，我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几、三位小数表示千分之几。小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几的数。板书设计：小数的意义（一）一位小数（十分之几） 两位小数（百分之几） 三位小