小学数学北师大2011课标版四年级栽蒜苗（二）教学设计.doc

栽蒜苗（二） 折线统计图教学内容：北师大版义务教育教科书数学四年级下册第8889页栽蒜苗（二）。教学目标：1. 经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点；能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。2. 能从折线统计图上获取数据信息，并进行简单预测。3. 体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。学情分析： 本课是北师大版四年级下册第六单元数据的表示和分析的内容,它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题的基础上,又一次认识的一种新统计图单式折线统计图,它的特点除了可以表示一个数量的多少,还可以表示一个数量的增减变化情况。本课内容同时又为以后的复式折线统计图的认识做好准备,通过正确地认读统计图,为五年级的统计图分析打下基础。教学重点：认识折线统计图,了解折线统计图的特点，能将一组相关的数据绘制成折线统计图。 教学难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。 学会画折线统计图的方法教学准备：课件、小黑板、 教学过程：一、引出折线统计图谈话导入（一）折线的联想（出示一个点、再一点、7个点）想到了什么？想一想这种由点和线段连成的图，你在哪见过吗？（二）感知生活中的折线统计图，引出探究内容（出示：各种统计图）今天我们就来研究折线统计图。（板书：折线统计图）你都想知道有关它的什么知识？思考：生活中你还在哪里见过折线统计图？课件展示生活中常见统计图。如：心电图、股票分析图、气温变化图等。（设计意图：初步感知折线统计图的特点，了解学生的学习诉求。）二、了解折线统计图的特点，分析统计图。师：同学们，栽蒜苗的活动已经整整半个月的时间了，每当看到自己小组栽种的蒜苗又长高了，同学们除了兴奋和高兴外，都能拿出自己的尺子认真测量并在记录纸上进行记录，看到你们这股子认真劲儿，老师也打心里替同学们自豪。展示蒜苗的生长情况统计表和对应的条形统计图。再出示以这个数据制成的折线统计图。1比较条形统计图和折线统计图说说条形统计图和折线统计图的相同点。（注意：横轴文字的标记位置有区别，需强调。）说说条形统计图和折线统计图的不同点。根据学生回答，引出折线统计图的点的作用和线的画法，相机板书。（板书：点数量的多少；线）（设计意图：通过观察、对比，优化绘制折线统计图的方法，进一步加强学生总结提炼的能力）2.认识折线统计图的特点，分析统计图观察折线统计图，提问：从图中你获得哪些信息，还有什么发现？小组合作探究。学生汇报。（在汇报中引导学生体会如何观察折线统计图的总趋势，体会折线的坡度与数据变化快慢的关系。）（相机板书：变化的趋势）看图预测蒜苗涨势。3.再次对比“第一小组蒜苗生长情况”的折线统计图和条形统计图，对比中体会它们不同的特点和应用范围。三、探究折线统计图的画法1、学习画折线统计图： 折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？2、下面来观察一下老师是怎样画折线统计图的。（出示课件，某市中小学生参观科技展人数统计表，讲解画图方法） 确定作图内容选择制成条形统计图还是折线统计图，说清楚原因。明确制图过程，即：写清标题，标清横纵轴，描点，依次连线。（课件出示制图关键词语）学生尝试画一画。互评绘制的统计图。根据绘制的统计图提出建议，并说明理由。（设计意图：让学生充分感知，折线统计图的画法上的特点，思考画法上与条形统计图的不同。）四、巩固练习，实践应用。1、笑笑把室内气温的变化画成下面的统计图：（教科书第89页练一练）（1）笑笑每隔_时测量一次气温。（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。2、环境小调查（教科书第89页练一练）看图，说一说从图中你了解了什么？结合统计图说一说你对目前的环境满意吗？说一说自己的理由，并尝试提出建议。（设计意图：通过交流，进一步认识折线统计图的特点；通过对比，明确折线统计图更适用于表示同一事物随时间或次序逐渐变化的统计量，条形统计图在主要比较数量多少时更加直观，而且统计项目之间没有次序关系，这两者的区别联系）3、选择合适类型的统计图4、统计图在生活中的作用（设计意图：通过选择，感悟两种统计图在生活中的不同作用；通过分析生活中的折线统计图，进一步体会统计在生活中的意义和作用。）五、拓展练习 看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？1.小明814的体重统计图， 2.出示数学书95页一位病人的体温记录折线统计图。观察统计图，说一说从图中你得到哪些基本信息。看图提出合理的数学问题，并找其他同学解答。提出的问题应至少包括：护士每隔几时给病人量一次体温？某日某时病人对应的体温是多少？病人的体温在那段时间里下降得最快？在哪段时间里比较稳定？图中横虚线表示什么？从体温看，这个病人的病情有什么变化？六、课堂总结回顾一下我们刚开始提到的问题？你有什么收获？关于统计还有许多知识需要我们去探究，就让我们在以后的学习中，慢慢体会吧！（设计意图：反思梳理，养成总结知识的好习惯。）七、布置作业请同学们拿出