小学数学北师大2011课标版四年级比大小教学设计 (6).doc

榆林市第七小学高效课堂数学导学案年级四单元一主备人李霞辅备人苏艳娥 李慧贤马胜利 任彩宁课题比大小课时安排2课时执教人备课时间学 习 过 程环节学 案导案学习目标1、理解并掌握比较大小的方法，正确比较几个小数的大小，并能解决简单的实际问题。2、在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。教学重、 难点重点：掌握比较两个小数大少的方法。难点：掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。教学准备课件学具准备学生、老师准备尺子，课堂练习本预习提示课本910页的内容知识链接整数大小的比较方法。自主学习 组内交流 课堂展示 相机点拨第一课时一、创设情境，导入新课1、课件出示教材第9页情境图，师提问：要想知道谁跳得高，谁跳得远，应该怎么做？让学生独立思考，再在小组内交流汇报：生1：比较0.69和0.8的大小，就能知道王红和李娜谁跳得高。生2：比较2.97、3.13和3.08的大小，就能知道郑强、李明和张华谁跳得远。2、师揭题：在生活中经常需要对小数的大小进行比较。今天这节课我们就来学习如何比较小数的大小。（板书课题：比大小）二、合作交流，探究新知1、比较整数部分相同的小数的大小。师：你有什么好的方法来比较0.69米和0.8米的大小吗？在小组里讨论，看看哪个小组找到的办法多。组织小组讨论，汇报交流。汇报预测：（1）单位换算比较大小：因为1米=10分米=100厘米，所以0.69米是6分米9厘米，0.8米是8分米，8分米6分米9厘米，因此0.80.69。（2）利用直观模型比较大小：（展示在正方形纸上涂色的图片）通过画图可以比较出0.80.69。师引导：运用转化法和画图法可以比较小数的大小，还有没有其他的方法来比较大小呢？引导学生运用计数单位的有关知识比较大小：0.69里有69个0.01,0.8里有80个0.01，因此0.80.69。师归纳：运用我们学过的计数单位的相关知识，也能比较出小数的大小。通过我们的比较，可以得出：李娜跳得高。2、比较整数部分不同的小数的大小。师：有了刚才的经验，你能比较出2.97、3.13和3.08的大小吗？ 让学生自由思考、比较、交流。全班汇报预测：2.97米是2米多，3.13米和3.08米都是3米多，所以2.97最小。师引导：因为2.97比3.13和3.08都小，我们知道：整数部分小的那个数就小，那3.13和3.08如何比较呢？引导学生运用画图来比较大小，如画数线标出三个数的位置来比较。根据学生汇报，教师明确：3.13和3.08的整数部分相同，3.13的十分位上是1，表示1个0.1,3.08的十分位上是0，表示没有，所以3.133.08。3、归纳比较小数大小的方法。先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同，再比较百分位上的数，依次类推。4、讨论：整数比较大小和小数比较大小有什么相同和不同？进行小组讨论，交流汇报：（1）不同：整数比较大小时，要先看位数，而小数比较大小时不能看位数。（2）相同：两者都是从高位比起，依次往下比。三、巩固运用，拓展提升1、完成教材第10页“练一练”第2题。学生独立完成，全班交流，并说说自己的方法。2、完成教材第10页“练一练”第3题。师质疑：要使这个数最大，各个数位上的数字必须满足什么条件？这个数是多少？学生小组讨论，说一说自己的想法，全班交流。解决问题（1），学生汇报预测：各个数位上的数字应该是最大的，也就是9，所以这个数是90.97。解决问题（2），学生汇报预测：离31最近的两个整数是30和32，所以，要使这个数最接近31，方框中应该填的数是应填3和9，这个数是30.97。3、完成教材第10页“练一练”第4题。课件出示“数学游戏”，学生读题，在数线上标出8.18元、8.05元、8.30元、7.85元、7.05元第二课时一 一、回忆上节课的知识点。二 二、随堂练习。三 1、比大小。四 2.022.20 3.43.04 10.110.100五 9.899.98 1616.00 0.710.17六 2、选择。七 （1）大于0.1而小于0.3的小数有（ ）个。八 A.01个 B. 无数个 C. 3个 D.5个九 （2）下面各数最接近1的数是（ ）十 A.0.99 B. 1.01 C. 0.998 D. 0.99983、排序。（1）从小到大排序。7.05 8.01 7.92 7.50（2）从大到小排序。8.05 0.85 1.001 0.085 课程训练巩固提高1、完成数学小练习册2、完成一课三练有关习题。总结归