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文档简介

加减或乘除混合运算学导设计科目数学年级二年级教师马天法课题 加减或乘除混合运算课型新授课课时1课时课堂目标1、 掌握同级运算的运算顺序（重点）。2、 会进行脱式计算的书写（难点）。达成目标任务一（分钟）观察主题图完成：（出示主题图，先让对子说一说，再小组合作，推选代表交流汇报） 1、同学们兴高采烈地来到阅览室读书，你从图中获得什么数学信息？哪两个信息有直接关系？能解决什么问题？ 2、（据获得的数学信息，问）先算什么？后算什么？说说分步解答怎样列式？（让学生板书列式）5324 = 29（人） 29 + 38 = 67（人）3、根据分步解答，怎样进行综合算式列式？（师引导：根据刚才的分步计算，我们还可以把两个算式合并成一个算式，像这样的算式叫做综合算式。学生一边说，教师一边板书：5324 + 38。）任务二（分钟）讨论53-24+38的计算方法：1、（先对子讨论）说一说算式53-24+38运算时，先算什么？再算什么？（再小组合作，推选代表交流可归纳为：在没有括号的算式里，只有加、减法，从（ 左 ）往（ 右 ）的运算顺序。）2、计算（学生自主完成，教师巡查指导，注意书写格式） 53-24+38 =29+38 =67（人）3、计算（学生在练习本上独立完成，教师巡查指导，注意计算过程） 34 +1845 =52-45 =7任务三（分钟）探究1535的计算方法： （教师板书：1535，学生先对子说一说，再小组合作，推选代表交流）1、下面这个综合算式应该怎样计算呢？说一说，计算时，先算什么？再算什么？（学生汇报归纳：在没有括号的算式里，只有乘、除法，从（ 左 ）往（ 右 ）的运算顺序。）2、计算（学生独立完成，教师巡查指导）： 1535 =55 =253、计算（对子交流，然后独立在练习本上完成，教师巡查指导）： 2 8 4 72 8 3 =16 4 =9 3 = 4 =34、小结我们在进行加减或乘除混合时，怎样运算？（学生汇报归纳)在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。反遗目标（分钟）1、填空。在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从（ 左 ）往（ 右 ）按顺序计算。2、计算：64+9-58 946 5674 43-18-20 =73-58 =366 =84 =25-20 =15 =6 =2 =5拓展延伸（分钟） 填空 26+39-（ 57 ）=8 54-（ 33 ）-10=11 （
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