小学数学北师大2011课标版四年级小数的意义（--).doc

教学基本信息课 题小数的意义（一）主备人曹晓燕学 校界首市实验学校单元一复备人马琳课时1学科数学年 级四 教学背景分析教材分析：小数的意义和小数的加减法，是在学生学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。掌握小数的意义，是这个单元教学的重点，直接关系到小数的性质，单名数和复名数相互改写等单元知识。 学情分析：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容，因此，理解小数的意义，掌握小数的加减法的笔算方法，理解小数点对齐的道理，弄清小数的末尾如何去0简写的道理。教学目标：1.结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。2通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。重点难点： 1、结合实际体会小数的意义；2、理解十进分数与小数的关系。教学难点：理解十进分数与小数的关系。教学准备：课件、5张正方形纸。课前收集小数例子、带彩笔、固体胶。教学过程教学过程二次备课一、复习引入1.小小擂台赛(1)把100平均分成10份，每份是多少？(2)把1米平均分成10份，每份是多少米？分成100份呢？分成1000份呢？ 2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。 3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。 三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题） 2. 想一想填一填？（学生独立完成） 3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。）五、学习收获，自我总结: 1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在_ 方面更加努力的。创设情境，导入新课。 1、 事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。 2、 教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体 重48.5千克；身高1.57米；眼镜的厚度0.003米。 师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？ 学生尝试读数，并思考。 3、 再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。 教师并强调写小数时应注意什么。 4、 师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这 些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究。 二、 动手操作，探究新知。 （一） 具体感知小数的意义。 1、师引导并提问：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？请同学利用附页1，做一做，并进行小组交流。 2、全班交流、汇报。 （二） 建立模型，体会小数的意义。 1、 自学小数的意义。 2、 小组交流 3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1； 把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01；把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001。 4、以1米为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是 十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米；把这条线段平均分成1000份，用分数表示千分之一米，用小数表示是 0.001米。 5、 小结。 师生共同总结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几的数。 三、 巩固运用，拓展提升。 1、 完成教材第3页“练一练”第一题。 让学生说一说1.39里面的“3”表示什么意思。 学生独立连线，教师巡视，最后反馈汇报，集体订正。 2、 完成教材第3页“练一练”第3题。 （1）结合习题中给出的例子，让学生说一说题中涂色部分可 以分成那两个部分，为什么可以用1.3表示。作业设计教材第3页“练一练”1,2题 板书设计小数的意义（一）1.11元是1元1角1分。 1.11是1米1分米1厘米。教学反思 本节课在以前学习的基础上，进一