徐向东《改变心灵四两拨千斤深入内心一锁用一钥》.doc

改变心灵，四两拨千斤深入内心，一锁用一钥 语文组 徐向东记得多年前曾经有人说过：“一所学校可以短期内没有校长，没有中层干部，却不可以一天没有班主任。”这么多年来，我深深地感受到了这一点，学校是由一个个班级组成的，而班主任是班级工作的舵手，没有了舵手，船将无法航行。同时，班主任又是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任的工作涉及方方面面，但其区别于普通任课教师的核心应该是德育工作。我连续当班主任已经十一年，从一个稚嫩的初学者，到一个淡定的实践者；期间的酸甜苦辣咸，烧成种种滋味的菜品，虽未分门别类，但绝对不一而足。而2015届高三班主任工作又几乎给了我一个全新的开始。先前十年的班主任工作对象都是农村高中的学生，其整体素质与现在的学生有所不同。一年的经历让我更加感觉到，现在的班主任工作更应该注重从情感入手，更应该看到“走进学生的内心，去发现，去理解，去体谅”的重要性。班级工作绝不应该是“简单的管理”，如果在“简单的管理”前再加“粗暴”二字，那么班级工作将寸步难行。班主任应该用心去“经营”一个班级，像开拓一片新的“人际关系领土”一样，像以愈久愈醇为目标去经营一批老朋友一样。只有如此，班级工作才能更好地顺利开展，而德育也就是在这样一种春风化雨般的渗透中缓慢进行并深入巩固的。现就一年来的班主任德育工作谈几点心得体会。一、对学生要有赏识之心、信任之心。高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，心理容易处于不太正常的状态，对外界和他人的反应过于敏感。有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，高三一年的思想工作显得更加复杂和重要。人的心理暗示对人生的发展作用是非常明显的，他人的评价往往会左右学生的自我心理暗示，有时候“说你行结果真的就行，说不行结果就会真的不行”。如果连班主任都认为这个学生不行了，那么学生也会很敏感地察觉到这种意识，从而容易丧失信心，真的变得不思进取了。因此，让学生获得自信心和高期望，是班主任的重要工作甚至是必备素质。有位外国教育家说，“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望”。学生都有一种希望自身努力与价值得到别人尤其是教师积极认可的成就心理。班主任满足他们的这一心理，就能使之获得巨大的内驱力。“金无足赤，人无完人”。每个学生身上都有其长处，也都有其短处。在平时的教育教学中，我总是努力发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去“仰视”，为学生才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，从而营造出班级中人与人相互欣赏的社会环境。同时，学生也渴望得到教师的信任，被信任是一种强大的内驱动力。记得高三上学期开学初，分管高三年级的梁校长给我发来了两张照片，是在假期的电影院中发现两位男女学生一起看电影的照片，男生是我班的张姓同学。通过周老师的介绍，我知道张同学是一名性格稍有怪异和倔强的男生。在找张同学谈话时，我首先拿出手机让他看这张照片，随后问他“这人你认识吗？”不曾想，他回了我一句：“我怎么知道？！”语气平淡又有些委屈和不耐烦。在对方矢口否认的前提下，如果我强硬地进行下去，这场教育工作势必会走入死胡同，毕竟照片相当模糊。于是，我干脆因势利导，说：“没关系，不是你没有关系，我相信你。我也觉得应该或者是希望这个不是你，你头脑聪明，在高三这个关键的一年中，怎么会拿自己的前途开玩笑呢？怎么会因为早恋而影响自己呢？”一番简单的疏导之后，这次谈话结束了。后来张姓同学的变化还是很显而易见的。在毕业聚会上，张同学主动“交代”了当时的“心理状况”：自己撒了谎，心中很不安。尤其是撒谎之后仍然被班主任信任，觉得对不起班主任，不如实实在在，安心努力学习每一次来面对班主任的信任。我听了以后，若有所悟，也暗自庆幸自己当初的做法。二、班级德育要因人而异，因材施教。所谓“一把钥匙开一把锁”。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境和成长环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人、因时、因地而异做思想工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。班级有一位主姓女生，性格急躁，观察事物容易片面和偏激。自己对自己的评价也带有“神经质”等词语。有一次学校召开运动会，前一天晚上，朱姓同学的母亲打电话来要求请假提前回家，我考虑到文科班以女生为主，大部分同学对运动会兴趣不大，开了“口子”之后，后面的请假会控制不住。于是便没有立即答应她，其实我心中是准备同意她回去的。第二天的早上，我刚到教室门口，朱同学便情绪激动地把我拦在教室外面，一边哭一边说，主题就是“今天无论如何必须走”，我微笑着听她把话说完之后，耐心地把我的想法告诉了她，并且希望她能够理解和体谅。朱同学完全没有料到自己“勇敢”地“冒犯”会得到班主任老师的温和地“四两拨千斤”。于是破涕为笑，开心地回家。在朱同学的眼中，很多的老师都是对女生带有一定的恶意的。我利用课前演讲的评论机会，不断针对这些情况进行评说，后来的朱同学改变很大，性格逐渐开朗起来，对老师的信任也渐渐多了起来。每个班级都有一些“特殊学生”，班主任帮助这些学生的时候不能急于求成，要注意尊重和爱护他们，有时候“动之以情，晓之以理”，既不伤害学生的自尊心，又能深入达到教育目的。对一些缺点明显的学生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其改变和进步。教育，是改变学生心灵的活动。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，走进学生内心，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。三、要引导学生进行合理的目标定位。 有目标才会有动力。有动力才能在前进的道路上不断克服困难去成长。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”班主任要为学生树立一个目标，班级可以有整体目标，每个学生也应该因人而异有自己的目标。在高三的学习中，难免有困难和挫折，这些困难和挫折就好像是学生前进道路上遇到的一条条拦路河，作为班主任不应该背着学生涉水而过，而应该设法提供舟楫，让他们自己走过去。当学生遇到困难和挫折时，班主任首先帮助学生客观分析遇到的困难和挫折，保持沉着，面对现实，坚定信心，然后采取对策，排除障碍，毫不动摇的朝着既定目标迈进，最终实现自己的愿望。四、要与日俱进，探索德育新方法。时代是发展和变化的。班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，生活中，尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管