河南省虞城县第一初级中学七年级语文上册 11 导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

春学习目标：1、 识记并理解文中的生字、生词。熟读成诵感受本文的语言美。2、 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。体会比喻、拟人、排比等修辞方法在文中的作用。一、 预习：1、 文学常识：春选自_，体裁为_，作者_，字_，_人，他是_、_、_、_。散文代表作为：_、_、_。2、 给下列加点的字注音：朗润（ ） 酝酿（ ）（ ） 宛转（ ）嘹亮（ ） 黄晕（ ） 静默（ ） 蓑衣（ ）3、 把下列句子补充完整： （ ）花（ ）叶 （ ）朋（ ）伴 （ ）（ ）精神 花（ ）招（ ）4、 解释词语：酝酿：_二、 自主探究（一）、整体感知，理清思路。课文可划分三部分，给各部分拟小标题。文章抓住那些景物描写春天的景象？由此可知文章结构是什么？体现了作者什么思想感情？请填写下表 （_段至_段）：_春 _图（草报春） _图（花闹春）春 （_段至_段）：_春 _图（风迎春） 体现了 _图（雨润春） _图（人迎春） （_段至_段）：_春（二）、读第一、二自然段，思考下列问题：1、本段运用了_修辞，两个“盼望着”体现了_。2、本段先用句子“_，_”总写了春回大地，然后抓住_、_、_的特点，勾勒了春景轮廓，所用的修辞有_。（三）、读“春草图”，思考下列问题：a、第一句中“偷偷地”运用了_修辞，写出_的情景。“钻”运用_修辞，写出了_，表现了_。b、第二句中“满”写出了_。c、第三句写出了_，体现了_，以此衬托了_。(四)读“春花图”，思考下列问题：a、第一句运用_修辞，写出了春花_特征。b、第二句运用_修辞，写出了春花_特征。这三者顺序不能互换的原因是：_。c、第三句是作者的幻想，运用了_，突出了春花_特征，有春花联想到果实，用一成语概括为_。“蜂闹蝶舞”从侧面衬托春花_特征。“闹”写出了_的景象，从侧面突出了春花_特征。d、第四句写了_,运用了_修辞。描绘了_。春草告诉我，只要你有一股钻劲，你就一定能成功。春花告诉我，只要_，你就_。春风告诉我，只要_，你就_。春雨告诉我，只要_，你就_。（五） 读“春风图”思考问题：a、“向母亲的手抚摸着你”运用了_修辞，写出了春风_特征。b、找句子（各找一句） 触觉：_。 嗅觉：_。 视觉：_。 听觉：_。c、文中有一“贬词褒用”，它是_，其好处是_。（六）读“春雨图”思考：a、第三句中“像牛毛、像细丝、像花针”一句运用了_修辞，体现了春雨_的特征，一个“笼”字准确地写出了_，“一层薄烟”运用了_修辞，体现了_。b、“逼”一词生动形象，描写了_。“密密地斜织着”不仅写_，还暗含了_。c、“春雨图”营造了_的氛围。3、读8、9、10段，思考问题：此三段运用了_修辞，突出了春天的_特征。三句顺序不能互换的原因是：_。积累 写出两句有关描写“春草、春花、春风、春雨”的诗句。_，_。_，_。 _，_。 _，_。春天热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。春在田畴，松软的泥土散发着清新温润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。热爱春天，播种春天、灌溉春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园1.这篇文章与朱自清的春同样都表达了热爱春天、赞美春天的感情。请说说这两篇文章在表达方式的运用上有何异同。答：_2.第段中说“春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力”。你对这句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？答：_3.第段中说：“红杏流火，桃花漫霞，梨树飞