戴仲艳2bunit6-7let.doc

20112012学年二年级（下）英语教案 制定者：戴仲艳Unit6 Lets count教材分析：本单元的主要教学内容是“询问和确认物品数量”。教学中，教师要在学生理解句意的基础上，积极引导学生在具体的语言环境中的灵活运用这一日常交际用语。从学生的兴趣出发，以学生喜闻乐见的形式讲授新句型和单词。同时要从学生的认知水平和语言能力出发，注意新旧知识的衔接，灵活处理数词的教学，并设法创设情景，激发学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中轻松地学习和掌握新教授的内容。学情分析：本单元主要学习数字7-12。这些对于学生来说并不陌生，不少数字我已经在上课时渗透，因此利用数学中一些常见的数字游戏来进行本单元的教学，应该能激起学生的学习兴趣。学习目标： 1.能听懂、会说祈使句Lets count the eggs. 语音语调准确。2.能听懂How many？并根据实际情况回答。3.能用How many？向他人询问物品的数量，语音语调正确。4.能听懂、会说、初步认读seven，eight，nine，ten，eleven和twelve，发音准确。教学重点： 1.能听懂、会说祈使句Lets count the eggs. 语音语调准确。2.能听懂、能用How many？向他人询问物品的数量，语音语调正确。3.能听懂、会说、初步认读seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，发音准确。教学难点：1.能听懂、会说祈使句Lets count the eggs. 语音语调准确。2.能听懂、能用How many？向他人询问物品的数量，语音语调正确。3.在实际的情景中，学生能正确组织对话。教学具准备：图片，挂图、录音机等课时安排： 5课时教学流程修改第一课时（总第 课时）学习目标：1.能听懂特殊疑问句how many?2.听懂、会说、初步认读seven,eight, nine, then ,eleven 和twelve,发音正确。教学重点：1.听懂、会说、初步认读seven,eight, nine, then ,eleven 和twelve,发音正确。2.能听懂特殊疑问句how many?教学难点：听懂、会说、初步认读seven,eight, nine, then ,eleven 和twelve,发音正确。教学具准备：图片、录音机教学过程：Step 1 Revision:师出示一把铅笔T:what are these?S: they are pencils.T: how many ?(师板书 how many? 并让学生猜想老师在问什么？)学说 how many?理解意思。S: one , two, three,. Pencils.T:what are these?S: they are rulers.T: how many?S : one ,two,.Step 2 Look and learn1）教师出示一些物品，如利用笔，本子或者尺子等，渐渐加数，让学生在数的过程中学习新数词。T: How many pencils? Lets count!教学， 认读count，/au/理解意思。(通过动作，引导学生理解要求数的意思。)S: one ,two, three,教学seven， 学生个别读，同桌读，注意学生的发音。同上教学：eight ,nine, ten, eleven, twelve.2）listen to the tape ,then read after it （part B）3）巩固教师将712这六个数字顺序打乱，让学生从小到大或从大到小对单词进行排列。Step3 Practise 1） 教师在组织学生游戏的过程中运用巩固所学的数字单词。“摆一摆，数一数”2） 让学生将带来的学具，进行分组操练。并能简单运用句型：how many ?Step 4 Assign homework（1）听录音，读熟B部分单词。（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。 .板书设计：Unit6 Lets countLets count the.How many?seven eight nine ten eleven twelve教学流程修改第二课时（总第 课时）学习目标：1.听懂、会说祈使句Lets count the,语音语调正确。2.能听懂并使用特殊疑问句how many?并能根据实际情况作出正确回答。3.能熟练认读seven,eight, nine, then ,eleven 和twelve,发音正确。4.会说歌谣 Numbers.教学重点：能熟练说出事物相对应的数字。教学难点：能熟练使用本课所学数字和句型进行交流；教学具准备：图片、录音机教学过程：Step 1 Free talk:1T: (教师一一出示数字)boys and girls, can you read these numbers? Lets read together.S: one, two,three, four, five, six, seven, eight,nine, ten, eleven, twelve.2师说出一个数字，学生用手势表示出来如：t: fives: 伸出5个手指。3师示一些物品，并进行追问。T: look,how many ? lets count.S: one,.(多进行练习几次。)Step 2 Learn to say 1）师出示课文挂图，先看懂图意。2）组织学生认真听对话录音2遍，听完对话，教师追问T:how many?S: eight.3) 组织学生分角色朗读。4）模仿练习学生可以利用身边的物品进行模仿对话练习。For example: How many?Lets count the rulers.Seven.Step3 Say a rhyme先教学这首歌谣里的两个生词。fox和 wolf1） 出示场景图，带着学生找一找，认一认图中的小动物bee, fox,lion and wolf.2）教师领读歌谣中的句子。3）listen to the tape, then read after it.注意指导学生语音和语调的模仿。4）改编歌谣，让学生自由练习，也可以让优秀的学生自行改编。如：one , two, three, four, it is a door.Five, six, seven, eight, it is a cake.Nine, ten ,nine , ten,it is a pen.Eleven, twelve, eleven, twelve, it is a shelf.Step 4 Count and say示情境图，创设“理一理，数一数，说一说”的活动场景。模仿并运用句型进行交流。Lets count the cars/books/toys How many?Six .板书设计：Unit6 Lets countHow many?seven eight nine ten eleven twelve教学流程修改第三课时(总第 课时)学习目标：1能熟练使用句型Lets count the,how many?进行对话交流。2能根据实物的数量很快的作出正确的回答。3在教师的指导下完成活动手册的练习。教学重点：1能熟练使用本课句型进行交流；2能熟练说出事物相对应的数字。3在教师指导下完成练习。教学难点：1能熟练使用本课句型进行交流；2能熟练说出事物相对应的数字。3在教师指导下完成练习。教学具准备：图片、录音机教学过程：Step1 Free talk:1.教师在课桌上凌乱地混放着一些玩具（dolls, yo-yos, cars, puzzles,planes等），让学生上前看一看，然后提问how many?，如果学生一眼看不出，教师可向学生作示范，先“理一理”，再“数一数”。如：T：boys and girls, look, I have many toys here, come and have a look.(生上前来看一看)T: how many dolls?S:T: lets count the dolls.S:数T: how many?S: nine.2.组织学生活动练习，教师进行指导。Step2 Practise 1.listen and judge练习前，先让学生仔细数一数每幅图中物品的数量。让学生根据录音内容判断所听到的句子是否与图片上的物品相符。2.listen and circle做题前，先让学生数一数每幅图中物品的数量，并提醒学生是在字母序号而不是在整幅图片上画圈。3.read and match 做题前，教师鼓励学生将六个英语数字单词尝试着认读并给予及时表扬。7-seven ,8- eignt, 9-nine, 10-ten, 11-eleven, 12-twelve.Step3 Assign homework（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。（2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计：Unit6 Lets countHow many?seven eight nine ten eleven twelve教学流程修改第四课时（总第 课时）学习目标：1. 能正确地运用本单元学过的日常交际用语和四季单词2. 完成补充习题。教学重点：1. 能正确地运用本单元学过的日常交际用语和四季单词2.完成补充习题。教学难点：完成补充习题。教学具准备：图片、录音机教学过程：Step1 RevisionT: Good morning.S:T:Do you like?S:.T: What can you see?S:.T:How many?S:1.教师带领学生朗读单词, even,eight, nine, then ,eleven 和twelve,发音正确。（2.T：Look at the picture, how many？（教师出示图片，引导学生正确说以巩固学生所学。）3.学生同桌合作，一生指一生说，再互换进行。4.齐读B部分这四个单词。5.Play a game Magic eyes6 Work in pairsLets count the eggs.How many? 7 Say a rhyme ：NumbersStep 2 practice. 1 课件呈现本课的重点句型：Lets count the eggs.How many? Eight.学生跟读。 2 课件呈现本课的人物：even,eight, nine, then ,eleven 和twelve,这四个单词。3. Fininsh the workbookA. Listen and Numbera. 要求学生看图片，老师讲题目意思b.Listen and numberB. Listen and judgea. 学生看图，理解题目意思b. 老师讲解题目意思c. Listen and judge d. 校对答案C.Listen and circle a.Count the numbers of the thingsb.Listen and circleD.Draw and writea.Read the sentences after the teacherb.Draw and writestep 3 Assign homework 复习本单元的单词和交际用语。教学流程修改第五课时（总第 课时）学习目标：1.通过复习，进一步掌握本单元所学内容2.完成本单元的抽读教学重点：能正确地运用本单元学过的日常交际用语和人物单词。教学难点：完成抽读和默写教学具准备：图片、录音机教学过程：Step1 Revision1. Free talk 2.教师带领学生朗读单词, even,eight, nine, then ,eleven 和twelve,发音正确。a.T：Look at the picture, how many？（教师出示图片，引导学生正确说以巩固学生所学。）b.学生同桌合作，一生指一生说，再互换进行。c.齐读B部分这四个单词。d.Play a game: Magic eyes3. Work in pairsLets count the eggs.How many? 4. Say a rhyme: NumbersStep2.Practice. 1.老师领读课文，并抽学生朗读2.学生到老师身边个别读，老师打分Step3. HomeworkRead all the text.Unit7 Can I help you?教材分析：本单元的主要教学内容是“购物”和jacket，dress，shirt，blouse四个服装类单词。教学中，教师要积极创设“购物”的情景，让学生在情景中学，在情景中用，使学生在学习英语日常交际用语的同时能充分感受语言的生活气息，进而增强学生学习英语的热情。学情分析：本课是服装的教学，在上半学期第十单元”Put on your coat”中学生已经接触过服装类单词shirt T-shirt coat sweater，老师可以根据本单元句型来创设情景，在情景中引入本单元内容的教学。学习目标： 1能听懂Can I help you？并会用Id like作出回答，语音语调正确。2能使用Can I help you？向顾客打招呼和询问，语音语调正确。3能听懂、会说、初步认读jacket，dress，shirt，blouse，发音准确。4会说歌谣Zip，zip，zip。教学重点： 1能听懂Can I help you？并会用Id like作出回答，语音语调正确。2能使用Can I help you？向顾客打招呼和询问，语音语调正确。3能听懂、会说、初步认读jacket，dress，shirt，blouse，发音准确。教学难点：1能听懂Can I help you？并会用Id like作出回答，语音语调正确。2能使用Can I help you？向顾客打招呼和询问，语音语调正确。教学具准备：图片，挂图，录音机等课时安排： 5课时教学流程修改第一课时（总第 课时）学习目标：1. 能听懂Can I help you?并会用Id like 作出应答，语音语调正确。2. 能用Can I help you?向顾客打招呼和询问，语音语调正确。3. 能听懂、会说、初步认读单词jacket, dress, shirt 教学重点：1.能听懂、会说、初步认读jacket,dress,shirt发音准确。教学难点：能听懂、会说、初步认读jacket,dress,shirt发音准确。教学具准备：课前贴好课题，PPT课件、衣服图片、单词和句型卡片 教学过程：Step 1: Warming up Enjoy a song. 课前欣赏一首关于衣服的歌曲。Step 2: Revision 1.Greetings.T: Good morning, boys and girls. 2.Free talkWhat can you see in our classroom/the flash?S:I can see a sweater/T shirt.3.Game:扫地雷（游戏规则：）T:its spring now,its not cold. we can go shopping and buy a lot of things(Yes?)what do you like?lets enjoy the pictures and play the game.(扫地雷)（要求小朋友看图片判断是否一类，如果不是一类就说pong）4Pair workWhat do you like?I like(借助排地雷的活动来呈现复习板块的语言点，同时用I like 为下文购物作铺垫).Step 3. presention and practice1.Lead in and teach the new words1)Teach:shirt(由学生谈论服装PPT出示穿黑衬衫的男孩，用箭头指向黑衬衫)a)T: Look！Is this a T-shirt? S: No. Right! Its not a T-shirt. Its a shirt. (PPT出现单词shirt及中文含义) 听录音教读单词b)Who can spell it? 请生拼写“shirt”（阶梯式拼读） c)T: This time, Miss Dai can say“a shirt, a shirt, a black shirt. a shirt, a shirt, a nice shirt.” Can you say? (PPT出示句型,提供颜色或词语，让学生练说) 学生练说：“a shirt, a shirt, a _ shirt. a shirt, a shirt, a _ shirt.” （奖衬衫图片） 2)Teach:jacketa)T:（出示男孩Jack）Look， the smart boy is Jack. Lets say “Hello, Jack!” （齐说，分组说） Jack has a jacket. （点击出示夹克衫） 听音教读 Spell “jacket” （拍手拼读） b)练说：“Jack, Jack, put on yout jacket.”c)T: The jacket is very nice. I like it. （PPT出示“I like 我喜欢”）3)Teach: I d likea)T:So Id like a jacket. If you want,you can say“Id like a jacket.” 板书出示“Id like a jacket.” 教读句子。 我想要 b)T: Who can say? S1/S2/: Miss Dai, Id like a jacket.Here you are. （师给学生夹克衫图片） Thank you.c)chant: “Jacket, jacket, Id like a jacket.” d)（PPT出示其它衣服）练说：“_, _, Id like a _.4)Teach:dressa)（PPT出示连衣裙及上面的句型）T: Who can say? Oh, you cant. But Helen can say. Now lets listen to her.Listen carefully! （放录音） “dress, dress, Id like a dress.” Whats this in English? Who can tell me? S: dress 教读：dress 空缺字母拼单词（3-4生，齐说） b)T: Miss Dai can say“This is a dress.”（PPT出示其它句子，让学生选择练说）Thats a Look at the I can see a Id like a 2. read the new words and remember them 1)game 1T: Lets play a game. “记忆王”（复习单词）2)game 2Whats missing?（say:Id like a ）3.Teach: can I help you?(PPT出示服装店图片)T: Lets go to the clothes shop. Look, this is a shop assistant.(售货员进入) Now Im a shop assistant, too.（把“售货员“的牌子挂在胸前）1）揭题Can I help you? (板书出示揭题)PPT出示句子及其中文含义（注：售货员的礼貌用语） 2）教读，4人小组练读 3）师扮演售货员，和生对话。T: This time, who will be a shop assistant. S1/S2/: Can I help you? T: Id like a （和3-4个学生练习） 3) Say a chant: “Can I, can I, can I help you? Id, Id, Id like a dress.”(齐说，自编) 4）learn Part Aa)listen and repeatb)act out the text. Step 4 Consolidation1.shopping time 2. Fun time. “摘星星，奖糖果。” T: You did a good job. So I will give you some stars. Please choose one star. You must say:“Id like a _ star.” 请生选择星星，随机完成相应的任务。Step 4: Homework 1. 抄写新单词a jacket, a dress, a shirt.2. 听A部分录音，并跟读5遍。3. 仿照A部分和同桌编一组新的购物对话板书设计：Unit 7 Can I help you?Can I help you?Id like教学流程修改第二课时（总第 课时）学习目标：1能听懂并会用can I help you?向顾客打招呼，并会用I d like.作回答。2能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。3.复习歌谣 Zip,zip, zip.教学重点：1能听懂并会用can I help you?向顾客打招呼，并会用I d like.作回答。2能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。教学难点：能听懂并会用can I help you?向顾客打招呼，并会用I d like.作回答。教学具准备：图片、录音机教学过程：Step 1 Free talk:1(教师可以利用图片或学生身上的衣服进行交流)T:Look at *s clothes,do you know whats this ?S：It s a jacket./.2让学生自己介绍自己的衣服。(示范) Look at my shirt.its red. Ste p 2 Learn to say 示情境图，让学生了解图里的人物，以及他们在做什么事？1）放录音学生听后，让学生根据图意，猜猜里面的对话会是什么内容？帮助理解句子的意思。2)教学句子：can I help you? I d like .3) 让学生分角色朗读课文。Step 3 Practise1）组织学生开展“超级模仿秀”活动，模仿课文中的情境进行交流活动。给学生一些时间充分准备后，指名几组进行表演，并进行评比。2）组织学生进行“招聘营业员”活动，教师在教室前布置一个小商店，（放置一些文具、食品或衣服等其他物品），让学生轮流上前进行面试考核。T: Can I help you?S1:I d like.S1: Can I help you?S2:I d like.S2: Can I help you?教师对表现出色的学生进行鼓励。Ste p 4 Say a rhyme组织学生开展说歌谣比赛。Step 5 Assign homework（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。（2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计：Unit7 Can I help you?Can I help you?I d like a jacket .a dressa shirta blouse教学流程修改第三课时（总第 课时）学习目标：1能熟练使用can I help you?向顾客打招呼，并会用I d like.作回答。2能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。3在教师的指导下完成活动手册的练习。教学重点：在教师的指导下完成活动手册的练习。教学难点：能熟练使用can I help you?向顾客打招呼，并会用I d like.作回答。教学过程：Step 1Free talk:(教师布置一个小商店，与学生进行交流。)1）师示范 T: Hello!/ good afternoon! S1: Hello!/ good afternoon! T: Can I help you? S1: Id like a . T: Here you are . S1: Thank you. T: You are welcome.2）学生交流活动，教师进行指导评价。Step 2 Exercises1) listen and number在做题前，教师先请学生看图，练习用英语说一说每幅图中服装的名称。2）listen and number在做题前，先带领学生把图中的单词认读几遍。再指导学生仔细听录音，抓住主要的单词，然后根据所听到的内容，勾出所提到的单词。3）read and tick练习中提供了多种衣服的英语单词，要求学生做题前先认读单词，然后再请学生选择对应的图片。4）colour ,act and say 这个练习中提供了一个在服装店购物的场景，图中有一个售货员，两个小朋友和六